Bireysel öğretmen planı nasıl doldurulur? Bireysel planlar. "Tavel Ortaokulu"
Başkurdistan Cumhuriyeti Eğitim Bakanlığı
Ortaöğretim uzmanlık eğitimi veren devlet eğitim kurumu "Baymak Ziraat Koleji"
"ONAYLI"
Akademik İşlerden Sorumlu Direktör Yardımcısı
_________(Vasilieva V.V.)
"______" ________________2011
PLAN
doğal ve matematiksel disiplinlerin öğretmeni olarak çalışmak
Musina Zh.M.
2011 - 2012 akademik yılı için
Bisiklet komisyonu toplantısında onaylandı
Genel Eğitim Disiplinleri Merkez Komitesi Başkanı
_____________ (Musina Zh.M.)
(imza)
Bölüm I. Sınıf çalışması (laboratuvar)
Bölüm II. Öğretim niteliklerinin iyileştirilmesi.
Bölüm III. Ders dışı çalışma.
Ek 1. “Bilişim” ve “Mesleki faaliyetlerde bilgi teknolojileri” disiplinlerinin öğretmeni tarafından kullanılan pedagojik teknolojiler Musina Zh.M.
Bölüm I. Sınıf çalışması (laboratuvar))
(organizasyonel çalışma ve malzeme desteği)
p/p | Terim uygulamak | Sorumlu | Tamamlama işareti |
|
| Ağustos 2011 | Musina Zh.M. | ||
b) Akademik İşlerden Sorumlu Direktör Yardımcısının onayıyla laboratuvar pratik derslerinin yürütülmesine yönelik bir program ve bir danışma programı hazırlamak; | Ağustos 2011 | Musina Zh.M. | ||
Aralık 2011 | Musina Zh.M. | |||
e) görsel yardımcıların bir listesini oluşturmak ve bunları kendi başına üretmek; | Ağustos 2011 | Musina Zh.M. | ||
Ağustos 2011 | Musina Zh.M. | |||
g) öğretmen için bireysel bir çalışma planı hazırlamak; | Eylül 2011 | Musina Zh.M. | ||
Uzmanlık alanları için “Mesleki yaşamda bilgi teknolojileri” disiplininde kontrol ve ölçüm materyallerinin (üçüncü yıl için KIM'ler) geliştirilmesi: “Tarımsal Mekanizasyon”, “Tarım”, “Hayvan Bilimi” ve “Veterinerlik Bilimi” | Eylül 2011 | Musina Zh.M. | ||
“Ekonomi, Muhasebe” uzmanlığı için “Bilişim” disiplininde kontrol ve ölçüm materyallerinin (ikinci yıl için KIM'ler) geliştirilmesi | Kasım 2011 | Musina Zh.M. | ||
Orta mesleki eğitim meslekleri için “Bilişim (I yıl)” akademik disiplini için bir programın geliştirilmesi: “Tarımsal mekanizasyon”, “Ekonomi, muhasebe” ve “Veterinerlik” (Federal Devlet Eğitim Standartları temelinde geliştirilmiştir () FSES)). | Eylül 2011 | Musina Zh.M. | ||
a) ofisi öğrenciler ve öğretmenler için çalışma alanlarıyla donatmak (masalar, sandalyeler, raflar vb.); | Ağustos 2011 | Musina Zh.M. | ||
b) metodolojik ve eğitimsel literatür, periyodik materyaller, bildiriler, ders kartları, görsel yardımlar ve teknik araçlar, laboratuvar ve pratik çalışma talimatları, bireysel ödevler, görevler, testler, test seçenekleri, ara ve son sertifikasyon için sorular ve sınav kağıtlarının sağlanması, programlanmış eğitim ve bilgi kontrolü için materyaller, üretimdeki bir dizi pratik durum ve problemin çözümü için bilgisayar programları | Musina Zh.M. | |||
c) çeşitli tematik stantlar, fotoğraf vitrinleri, resimler, önde gelen kişilerin portreleri, duvar gazeteleri, haber bültenleri, öğrenciler tarafından tamamlanan çalışma örnekleri vb. içeren tematik duvar dekorasyonu. | Akademik yıl boyunca | Musina Zh.M. |
Bölüm II. Öğretim niteliklerinin iyileştirilmesi.
(ileri yöntemler, geleneksel olmayan formlar üzerinde çalışmak, üretimde staj yapmak, derslere katılmak ve FPK kurslarında eğitim almak, bilgisayar kullanıcı kursları vb.)
p/p | Terim uygulamak | Tamamlama işareti | Not |
|
İnternet Bilgi Teknolojileri Üniversitesi ile işbirliğinin sürdürülmesi, derslerin alınması:
| Sırasında | |||
N.E. Moskova Devlet Teknik Üniversitesi Bilgisayar Eğitimi Merkezi “Uzmanı” ile işbirliğinin sürdürülmesi. Bauman (Ders konuları daha sonra belirlenecektir). | sistematik olarak | |||
"Methodists.ru" profesyonel öğretmen topluluğunun TG "NPO&SPO" ile işbirliğinin sürdürülmesi | Sistematik olarak | |||
Sistematik olarak | ||||
Metodolojik literatürle çalışmak. V. Leontiev'in en son kişisel bilgisayar ansiklopedisini inceleyin (Moskova baskısı, 2011). | Akademik yıl boyunca | |||
Geleneksel olmayan formların yanı sıra ileri öğretim yöntemlerinin incelenmesi. "Vaka yöntemi" | Akademik yıl boyunca | |||
Meslektaşlarınızın derslerine katılmak
| Akademik yıl boyunca | |||
FPK kurslarında eğitim (hem konu hem de pedagojik üniversitelerde); | Akademik yıl boyunca | |||
Bilgisayar kullanıcı kursları; | Akademik yıl boyunca | |||
Açık dersler yürütmek, genel teknik okul etkinliklerine katılmak, genel eğitim disiplinleri haftasına katılmak | Akademik yıl boyunca | |||
Çeşitli yarışmalara katılım (genel kolej, cumhuriyetçi ve Rus yarışmaları - pedagojik, yaratıcı vb.); | Akademik yıl boyunca |
Bölüm III. Ders dışı çalışma.
(kariyer rehberliği çalışması, kulüp çalışması, deneysel ve araştırma çalışması vb.)
p/p | Terim uygulamak | Tamamlama işareti | Not |
|
FOP “Bilgisayar Operatörünün” çalışmalarını organize etmek (çalışma programının, takvimin ve tematik planın vb. onaylanması); | Eylül ayı | |||
Duvar gazeteleri, bültenler yayınlamak; | Yıl boyunca | |||
Öğrencilerin teknik yaratıcılığının organizasyonu; | Yıl boyunca | |||
Deneysel ve araştırma çalışmalarının organizasyonu; | Yıl boyunca | |||
Eğitim gezilerinin organizasyonu; | Yıl boyunca | |||
Özet sergilerinin organizasyonu, en iyi laboratuvar ve pratik çalışmalar, mezuniyet projeleri, kurs çalışmaları, modeller, bireysel yaratıcı ürünler; | Yıl boyunca | |||
Yurtta ders vermek ve rapor vermek; | Yıl boyunca | |||
Uzmanlık alanında on günlük seminerlere katılım; | Yıl boyunca | |||
Kariyer rehberliği çalışması | Yıl boyunca | |||
Bilim insanları ve üretim uzmanlarıyla toplantılar düzenlemek; | Yıl boyunca |
Bölüm IV. Eğitim çalışması.
Son teslim tarihleri | Sorumlu |
||
| |||
Süreli yayınlarda okunan ve medyada görülenler hakkında incelemeler ve tartışmalar yapın. | Ayda bir | Sınıf öğretmeni |
|
Öğrencilerin eğitim faaliyetlerinin analizi, grup başarılarının teşhisi. | Döneme göre | Sınıf öğretmeni |
|
Her öğrencinin entelektüel faaliyetinin bireysel yeteneklerini incelemek için branş öğretmenleriyle işbirliği. | Okul yılı boyunca | Sınıf öğretmeni |
|
Grup öğrencilerinin gelişiminin izlenmesi ve yardım sağlanması. | Sürekli | Sınıf öğretmeni |
|
Öğrenmeye olan ilgiyi sürdürmek. Dikkati, hafızayı ve düşünmeyi geliştirmeye yönelik yarışmalara katılım; entelektüel oyunlarda; araştırma konferansları vb. | Sürekli | ||
Entelektüel yeteneklerin geliştirilmesine ve yüksek sonuçlar elde edilmesine yardımcı olun | Sürekli | Sınıf öğretmeni |
|
Konu haftalarında aktif rol alın | Okul yılı boyunca | Sınıf öğretmeni, ders öğretmenleri, grup aktivistleri |
|
Genel kolej cumhuriyeti ve Tüm Rusya konu Olimpiyatlarında aktif rol alın | Okul yılı boyunca | Sınıf öğretmeni, branş öğretmenleri |
|
| |||
Ders saati: “Hayattan ne istiyorsun?” | Kasım ayı | Sınıf öğretmeni |
|
Anneler Günü'ne özel ders saati: “Seni gözyaşlarına kadar seviyorum…” | Kasım ayı | ||
Kahramanlar Günü'ne adanmış konuşma | Aralık ayı | Sınıf öğretmeni |
|
Savunma toplu çalışma ayına katılım | Şubat ayı | Sınıf öğretmeni, grup lideri |
|
Söyleşi: “Bir insanın hayatında aile” | Mayıs ayı | Sınıf öğretmeni |
|
Konuyla ilgili tartışma: "Hakkım var..." | Nisan ayı | Sınıf öğretmeni Pulikov N.I. |
|
Zafer Bayramı onuruna etkinlikler | Mayıs ayı | Sınıf öğretmeni, grup varlığı |
|
Ders saati: “Teknik okulda kendimle ilgili hangi anıları bırakacağım?” | Mayıs ayı | Sınıf öğretmeni, grup varlığı |
|
Öğrencilerin suçlara ilişkin sorumlulukları hakkında kolluk kuvvetleri temsilcileriyle yapılan görüşmeler (PDN müfettişinin davetiyle) | Okul yılı boyunca | Eğitim Çalışmaları Direktör Yardımcısı Khasyanova G.M., sınıf öğretmeni |
|
Terörle mücadeleye ilişkin görüşmeler | Okul yılı boyunca | Eğitim Müdür Yardımcısı Khasyanova G.M., sınıf öğretmeni |
|
Teknik okul gençlik merkezi çalışmalarına katılım | Okul yılı boyunca | Tüm öğrenciler |
|
Cumhuriyet Bayramı'na özel ders saati | Ekim ayı | Sınıf öğretmeni |
|
| |||
Grubun bir köşesi olan bir gruba tahsis edilen ofisin tasarımında yaratıcılığın geliştirilmesi | Okul yılı boyunca | Grup varlığı |
|
Öğretmenleri ve sınıf arkadaşlarını tebrik eden gazete sayısı, tematik gazete sayısı | Okul yılı boyunca | Yayın Kurulu |
|
Teknik okulun yılbaşı dekorasyonuna ve yılbaşı partisine katılım | Aralık ayı | Yaratıcı Grup |
|
Genel teknik okul yarışmasına katılım “Teknik okulun en iyi grubu” | Yıl boyunca | Tüm grup |
|
“25 Ocak - Tatiana Günü” grubunun öğrencileri için tatilin hazırlanması ve düzenlenmesi | Ocak ayı | Tüm grup |
|
| |||
Kişisel hijyen ve günlük rutin hakkında konuşma | Ekim ayı | Sınıf öğretmeni |
|
Üniversitenin kitlesel spor etkinliklerine katılım. Çeşitli spor dallarındaki yarışmalara katılım | Yıl boyunca | Spor sektörü |
|
Yangın güvenliği üzerine konuşmalar | Ayda en az bir kez | Sınıf öğretmeni |
|
Soğuk algınlığının önlenmesine ilişkin konuşmalar | Okul yılı boyunca | Sınıf öğretmeni |
|
Kaza önleme, trafik kuralları üzerine konuşmalar | Okul yılı boyunca | Sınıf öğretmeni |
|
Sigara, alkol ve uyuşturucunun tehlikeleri hakkında konuşmalar | Okul yılı boyunca | Sınıf öğretmeni |
|
| |||
Grup köşesini dekore etmek | Ekim ayı | Sınıf öğretmeni, grup varlığı |
|
Konuşma: “Tarıma yönelik yüksek eğitim kurumları” | Nisan ayı | Akademik İşler Direktör Yardımcısı Vasilyeva V.V. ve sınıf öğretmeni |
|
Sosyal açıdan faydalı işlerin organizasyonu (ofiste görev, teknik okulda görev, ofisin genel temizliği, bölgenin temizliği). | Okul yılı boyunca | Sınıf öğretmeni, muhtar |
|
Geçmiş yılların mezunları ile toplantılar | Okul yılı boyunca | Sınıf öğretmeni |
|
Duvar gazeteleri ve diğerlerinin yarışmalarına katılım, 110301 “Tarımsal Mekanizasyon” uzmanlığında haftalarca özel disiplinler. | Zamanında | Sınıf öğretmeni ve branş öğretmenleri |
|
Üretim alanlarına vb. hedefli geziler düzenlemek. (sorumlu) | Uygulamalar ve dersler sırasında | Teknik disiplinlerin öğretmenleri ve endüstriyel eğitim ustaları. |
|
| |||
Grup organizasyon toplantısı. Grubun aktivistlerinin seçimi. | Ekim ayı | Sınıf öğretmeni |
|
Konuşma: "Mesleğimin seçimi - neye bağlıydı?" | Şubat ayı | Sınıf öğretmeni |
|
Konuşma: “Başarılı bir insan olmak ne anlama gelir?” | Şubat ayı | Sınıf öğretmeni |
|
Konuşma: “Çatışmalarla nasıl başa çıkılır?” | Mayıs ayı | Sınıf öğretmeni |
|
Grup 341'deki öğrencilerle bireysel görüşmeler | Okul yılı boyunca | Sınıf öğretmeni |
|
Öğrencilerin ailelerini ziyaret etmek. | Okul yılı boyunca | Sınıf öğretmeni |
|
Ekibi incelemek için çeşitli psikolojik ve pedagojik yöntemleri kullanmak | Okul yılı boyunca | Sınıf öğretmeni |
|
| |||
1 No'lu yurttaki odaların sertifikasyonu | Genel olarak sertifikasyon programına göre. 1 numara | Sınıf öğretmeni ve Varganov S.M. |
|
Yurt öğretmenleri ile söyleşi | Sistematik olarak | Sınıf öğretmeni |
|
Yurt odalarındaki öğrencilerin hijyen kurallarına uygunluğunun takibi | Sistematik olarak | Sınıf öğretmeni |
|
Günlük rutinin uygulanmasının izlenmesi | Sistematik olarak | Sınıf öğretmeni |
|
Yurt öğretmenleri ile birlikte etkinliklerin gerçekleştirilmesi (teması daha sonra belirlenecektir) | Sistematik olarak | Sınıf öğretmeni |
|
MC Başkanı Safargalina Z.M. ile birlikte öğrencilerin ve bir yetimin yaşadığı apartmanları ziyaret etmek. (en az her yarıyılda bir kez):
| Her yarıyılda 1 kez | MC Safargalina Z.M.'nin başkanı. Ve Sınıf öğretmeni |
|
IIX. Ebeveynlerle çalışmak | |||
Veli toplantısı: grup ve genel teknik okul. | Ekim ayı | Sınıf öğretmeni |
|
Velilerle birlikte çalışın (gerekirse onları teknik okula çağırmak, ilerlemeleri ve derslere devamları hakkında mektupla bilgi vermek, telefon görüşmeleri yapmak). | Sürekli | Üniversite yönetimi ve sınıf öğretmeni |
|
Ebeveynleri öğrencinin eğitim faaliyetlerinin sonuçları, psikolojik durumu hakkında bilgilendirmek | Sürekli | Sınıf öğretmeni |
|
Ebeveynlerle bireysel görüşmeler ve istişareler. | Sistematik olarak | Sınıf öğretmeni |
|
Ebeveynlerle çalışmaya psikolojik hizmetleri dahil etmek | Gereklilikten | Sınıf öğretmeni |
|
Çeşitli etkinliklere ortak hazırlık | Gereklilikten | Sınıf öğretmeni, veliler |
Bölüm V. Öğretmenin bilimsel ve metodolojik çalışması
HAYIR. | Son teslim tarihi | Planlanan sonuç | Tamamlama işareti |
|
Öğretilen disiplinler için elektronik öğretim yardımcılarının geliştirilmesi | Okul yılı boyunca | Elektronik formdaki eğitimsel ve metodolojik kılavuzlar. | ||
"Methodists.ru" profesyonel öğretmen topluluğunun TG "NPO&SPO" ile işbirliğinin sürdürülmesi. Metodolojik materyalin TG'de yayınlanmasıÖğretmenler “Metodistler” profesyonel topluluğunda NPO ve DPT | Okul yılı boyunca | |||
“Öğretmen Portalı” (uchportal.ru) ile işbirliğinin sürdürülmesi | Sistematik olarak | Öğretmen yaratıcılığının geliştirilmesi. Yayını onaylayan sertifikalar | Temmuz 2011'den günümüze |
|
“Bilişim” disiplininde okul içi olimpiyat düzenlenmesi | Okul yılı boyunca | Rapor, Olimpiyat malzemeleri | ||
Öğrencileri tüm Rusya ve bölgesel yarışmalara ve olimpiyatlara katılmaya çekmek | Okul yılı boyunca | Diplomalar, katılımı onaylayan sertifikalar. Rapor. | ||
Pedagoji konseyindeki rapor ““Mesleki faaliyetlerde bilgi teknolojileri” çalışmasında vaka teknolojileri” | Şubat 2012 | Rapor |
Bölüm VI. Yenilikçi (araştırma, deneysel) faaliyetler
HAYIR. | Son teslim tarihleri | Planlanan sonuç | Tamamlama işareti |
|
Diğer öğretmenlerin kolektif ve yenilikçi deneyimlerinin öğretim faaliyetlerine tanıtılmasının yanı sıra, yavaş yavaş bir dizi yenilikçi fikir ve yeniliğe dönüşen öğretmenlerin deneysel çalışmalarına ilişkin bireysel fikirlerin tanıtılması | Okul yılı boyunca | Yeniliğe hazırlık | ||
Pedagojik araştırma yöntemlerinin incelenmesi, karmaşık bir pedagojik sistemin bireysel bileşenlerinin geliştirilmesine yönelik tahmin bilgisi, ileri pedagojik kavram ve sistemlere aşinalık | Okul yılı boyunca | Öğretmen yaratıcılığının geliştirilmesi | ||
Pedagoji bilimi ve yenilikçi deneyimin başarılarının hızlı bir şekilde uygulanması | Okul yılı boyunca | Kişinin kendi metodolojik zorluklarını analiz etme, pedagojik faaliyet deneyimini bir sistem olarak genelleştirme, kişinin pedagojik sisteminin özünü belirleme becerisi | ||
Yazılımın, bilimsel, metodolojik, eğitim sürecinin iyileştirilmesi, yeni ve ileri ekipman teknolojilerinin tanıtılması, ek eğitimin iyileştirilmesi | Okul yılı boyunca | PCC başkanı, tüm bileşenlerin hedeflenen gelişimini amaçlayan, sistematikleştirme yoluyla iç döngüler arası problemin, inisiyatifin, yaratıcı grupların oluşturulması, öğretmen yaratıcı binaları bankasının sınıflandırılması için özel koşullar nasıl yaratabilir? | ||
Her öğretmenin bireysel eğitim rotasının belirlenmesi yoluyla PKM öğretim kadrosunun niteliklerinin geliştirilmesinde kişisel ve uygulamaya yönelik bir yaklaşımın uygulanması/ | Okul yılı boyunca | |||
PCC personelinin ve teknik okul öğrencilerinin mesleki becerilerinin sürekli büyümesini sağlamak, bilimsel, teorik ve psikolojik-pedagojik eğitimlerini derinleştirmek, eğitim ve öğretim sorunlarına araştırma yaklaşımlarını geliştirmek | Okul yılı boyunca | Öğretmenin mesleki becerilerini geliştirmek | ||
Eğitim ve öğretimde niteliksel olarak daha yüksek sonuçlar elde edilmesini sağlayan modern etkili öğretim teknolojilerini arayın | Okul yılı boyunca | Modern etkili öğretim teknolojilerini kullanma | ||
Eğitimin gelişimindeki eğilimlerle bağlantılı olarak PCC'ye dahil olan öğretmenlerin eğitim ihtiyaçlarının tahmin edilmesi | Okul yılı boyunca | Öğretmenin mesleki becerilerini geliştirmek | ||
En İyi Pedagojik Deneyim Bankasının Oluşumu | Okul yılı boyunca | Teknik okul web sitesinde deneyim sunumu | ||
Eğitim ve öğretim süreçlerinin etkinliğinin izlenmesi | Okul yılı boyunca | Eğitim ve öğretimin etkinliğini arttırmak. Yılın ilk yarısı ve yılın raporları. | ||
Öğretmenler arasında yeniliklerin yaratılması, geliştirilmesi, uygulanması ve yaygınlaştırılmasında eğitimsel ve metodolojik destek sağlanması | Okul yılı boyunca | PCC toplantılarında bu konuyla ilgili konuşma |
Bölüm VII. Metodik çalışma
(metodolojik gelişmeler, talimatlar, tavsiyeler, mesajlar, açık dersler vb.)
p/p | Terim uygulamak | Tamamlama işareti | Not |
|
a) metodolojik gelişim (elektronik)
| Okul yılı boyunca | |||
Okul yılı boyunca | ||||
c) “Bilişim” (I ve II yıl) ve “Mesleki faaliyetlerde bilgi teknolojileri” (III yıl) disiplinlerine ilişkin kılavuzlar. Konular hazırlık aşamasında ayrıca belirlenecektir. | Okul yılı boyunca | |||
d) Merkez Komite toplantılarındaki metodolojik nitelikteki mesajlar, | Akademik yıl boyunca Merkez Komitesinin çalışma planına göre |
Ek 1
Musina Zh.M.'nin “Bilişim” ve “Mesleki faaliyetlerde bilgi teknolojileri” disiplinlerinin öğretmeni için kendi kendine eğitim konusu. : “Geleceğin uzmanının yüksek kaliteli eğitiminin ayrılmaz bir koşulu olarak öğrencilerin bilgi okuryazarlığının oluşturulması”
Uygulamalı pedagojik teknolojiler“Bilişim” ve “Mesleki faaliyetlerde bilgi teknolojileri” disiplinlerinin öğretmeni Musina Zh.M.:Bilgisayar (yeni bilgi) öğretim teknolojileri, aracı bilgisayar olan bilgiyi hazırlama ve öğrenciye aktarma sürecidir.
Hedef:
- Öğrencilerin bilgiyle çalışma becerilerinin oluşturulması, iletişim yeteneklerinin geliştirilmesi.
- “Bilgi toplumu”nun kişiliğini hazırlamak.
- Öğrencilerde araştırma becerilerinin oluşumu, en uygun kararları verme yeteneği.
Bilgisayar teknolojisi içeriğinin yapısı (bilgisayar okuryazarlığı) şunları içerir:
- bilgisayar bilimi ve bilgisayar teknolojisinin temel kavramları bilgisi;
- bilgisayar donanımının temel yapısı ve işlevselliği hakkında bilgi;
- modern işletim sistemleri bilgisi ve temel komutlarına hakimiyet;
- modern yazılım kabukları ve genel amaçlı işletim araçları hakkında bilgi ve bunların işlevlerine hakimiyet;
- en az bir metin editörü bilgisi;
- algoritmaların, dillerin ve programlama paketlerinin ilk kez anlaşılması;
- Uygulama programlarının faydacı amaçlarla kullanılmasına ilişkin ilk deneyim.
Öğretmen işlevinde bilgisayar şunları temsil eder:
- eğitimsel bilgi kaynağı (bir öğretmenin veya kitabın kısmen veya tamamen değiştirilmesi);
- görsel yardım (multimedya ve telekomünikasyon yetenekleriyle niteliksel olarak yeni bir seviye);
- bireysel bilgi alanı;
- eğitim aparatı;
- teşhis ve kontrol aracı.
Çalışan bir araç işlevinde bilgisayar şu şekilde hareket eder:
- metinleri hazırlama ve saklama aracı;
- Metin düzeltici;
- çizici, grafik editörü;
- büyük yeteneklere sahip bir bilgisayar (sonuçların çeşitli şekillerde sunulduğu);
- simülasyon aracı.
Bilgisayar aşağıdaki durumlarda öğrenme nesnesi işlevini yerine getirir:
- programlama, bilgisayara özel süreçlerin öğretilmesi;
- yazılım ürünlerinin oluşturulması;
- çeşitli bilgi ortamlarının uygulanması.
Beklenen Sonuç:
- Bilgiyle çalışma becerilerinin oluşturulması, öğrencilerde iletişim yeteneklerinin geliştirilmesi.
- Öğretme, öğrenci ile bilgisayar arasındaki iletişimdir.
- Öğretmen ve öğrenci arasındaki öğrenmenin diyalojik doğası.
- Kontrol edilebilirlik: Öğretmen öğrenme sürecini istediği zaman düzeltebilir.
- Bireysel ve grup çalışmasının en uygun kombinasyonu.
- Bir öğrencinin bilgisayarla iletişim kurarken psikolojik rahatlık durumunu korumak.
- Sınırsız öğrenme.
- Öğrencinin kişisel gelişiminin sağlanması.
- Öğrencinin entelektüel gelişimini sağlamak.
- Öğrencinin zihninde dünyanın bütünsel bir resminin oluşması.
- Sonuç olarak öğrencilerden yaratıcı raporlar (çalışmalar) (sunumlar, web siteleri, kitapçıklar, makaleler, internetteki yayınlar vb.)
Bölüm I. Sınıf çalışması (laboratuvar).
- Organizasyonel çalışma.
a) Sınıfı yeni akademik yıla hazırlamak;
b) laboratuvar pratik dersleri (II alt grup) için bir program ve istişareler için bir program hazırlamak;
c) sınıfın eğitim ve materyal kaynaklarının bir envanteri, yaklaşık listeye uygunluğun belirlenmesi;
d) silinmeye tabi eski ve fiziksel olarak yıpranmış maddi varlıkların bir listesini derlemek;
e) onarım gerektiren görsel yardımcıların bir listesinin yanı sıra bunların kendi başlarına üretilmesi;
f) modern gereklilikleri karşılayan yeni İSO'lar tarafından satın alınabilecek ekipman, alet, cihaz ve görsel yardımcıların onarımı için bir başvurunun hazırlanması;
g) öğretmen ve laboratuvar asistanı için bir çalışma planı hazırlamak;
h) eğitimsel ve maddi kaynakların geliştirilmesi için uzun vadeli bir planın geliştirilmesi.
- Materyal desteği:
a) ofisi öğrenciler, öğretmenler ve laboratuvar asistanları için çalışma alanları (masalar, sandalyeler, raflar vb.) ile donatmak;
b) modern teknik ekipmanın (bilgisayarlar, video kaydediciler, tepegözler, tepegözler, televizyonlar, tarayıcılar, kopyalama ekipmanı vb.) satın alınması ve kurulumu;
c) bilgisayar teknolojisinin, ölçü aletlerinin ve aletlerinin sağlanması;
d) metodolojik ve eğitimsel literatür, süreli materyaller, referans kitapları, OST'ler ve GOST'ler, bildiriler, ders kartları, görsel yardımlar ve teknik araçlar, laboratuvar ve pratik çalışma talimatları, eğitici film şeritleri, slaytlar, filmler, ses ve video kasetleri, bireysel DP ve CP ile ilgili ödevler, görevler, testler, test seçenekleri, ara ve son sertifikasyon için sorular ve sınav kağıtları, programlanmış eğitim ve bilgi kontrolü için materyaller, üretimdeki bir dizi pratik durumu ve problemi çözmeye yönelik bilgisayar programları;
e) çeşitli tematik stantlar, fotoğraf vitrinleri, resimler, önde gelen kişilerin portreleri, duvar gazeteleri, haber bültenleri, öğrenciler tarafından tamamlanan çalışma örnekleri vb. içeren tematik duvar dekorasyonu.
Bölüm II. Öğretim niteliklerinin iyileştirilmesi:
- metodolojik literatürle çalışmak;
- geleneksel olmayan biçimlerin yanı sıra ileri öğretim yöntemlerinin incelenmesi;
- üretimde staj (her 5 yılda bir);
- derslere katılmak (fikir alışverişinde bulunmak, makul bir başlangıç aramak);
- FPK kurslarında eğitim (hem konu hem de pedagojik üniversitelerde);
- bilgisayar kullanıcı kursları;
- açık (gösteri) derslerin yürütülmesi;
- ilgili ortaöğretim kurumları ve üniversitelerle iletişim;
- en iyi öğretmen için yarışmalara katılım;
- Sertifikasyon için materyal hazırlamak ve sertifikasyon gerekliliklerini incelemek.
Bölüm III. Ders dışı çalışma:
- çemberin çalışmalarını organize etmek;
- duvar gazetelerinin, haber bültenlerinin yayınlanması;
- öğrencilerin teknik yaratıcılığının organizasyonu;
- deneysel ve araştırma çalışmalarının organizasyonu;
- konferansların, akşamların, KVN'nin, yarışmaların vb. organizasyonu ve düzenlenmesi;
- eğitim gezilerinin organizasyonu;
- özet sergilerinin organizasyonu, en iyi laboratuvar ve pratik çalışmalar, mezuniyet projeleri, kurs çalışmaları, modeller, bireysel yaratıcı ürünler;
- pansiyonda ders vermek ve rapor vermek;
- uzmanlık alanında on günlük seminerlere katılım;
- kariyer rehberliği çalışması;
- bilim insanları ve üretim uzmanlarıyla toplantılar düzenlemek;
- doğa koruma baskınları vb.
Bölüm IV. Eğitim çalışması.
(teknik okuldaki eğitim çalışmalarının ana alanlarında, bu yıl için planlanan açık etkinlikler)
Bölüm V. Öğretmenin metodolojik çalışması:
a) metodolojik geliştirme, bazı onaylayıcı sonuçlara yol açan bir veya daha fazla konunun (soruların) geliştirilmesidir (destekleyici notların, öğretim yardımcılarının, konuyla ilgili ders kitaplarının, bir dizi problemin, testlerin, müfredatın, çalışma programlarının, açık ders senaryolarının geliştirilmesi) vesaire.);
b) metodolojik öneriler doğası gereği tavsiye niteliğindedir (tavsiye), nadir durumlarda - talimatlar (bireysel bölümlerin, konuların, konuların incelenmesi için öneriler; kurs ve diploma tasarımı için; eğitimin pratik yönelimini güçlendirmek için; eğitim çalışmaları vb. için). );
c) metodolojik talimatlar - bu, örneğin yazışma öğrencileri için metodolojik ve kontrol görevleri gibi çoğu zaman zorunlu uygulamayı gerektiren bir yol gösterici ilke, bir kuraldır (örnek);
d) Metodolojik nitelikteki mesajlar Merkez Komite toplantılarında, metodolojik konseylerde, pedagojik konseylerde, metodolojik derneklerde, seminerlerde, eğitim okullarındaki konferanslarda vb. yapılabilir. (bilimde yeni, konu, uygulamaları düzenleme yöntemleri; öğrencilerin bağımsız çalışması; oyun yürütme yöntemleri; kolektif zihinsel aktivitenin organizasyonu vb.)
Ek olarak, metodolojik çalışma, bölüm I, paragraf 2 d'de listelenen, sınıfa ve yürütülen derslere yönelik metodolojik destek açısından geliştirilmesi ve üretilmesi gereken her şeyi içerir.
Öğretmenin bireysel planı aşağıdakilerin planlanmasını ve uygulanmasını düzenleyen ana belgedir:
Eğitimsel ve metodolojik çalışma;
Araştırma çalışması;
Eğitimsel, organizasyonel ve metodolojik çalışma;
İleri eğitim.
Bireysel öğretmen planı ITMO Üniversitesi hakkında Yüksek nitelikli uzmanlar yetiştirmek, öğretim yöntemlerini geliştirmek, eğitim sürecine gerekli öğretim yardımcılarını sağlamak ve ilgili bilimsel araştırmaları yürütmek için bilgi ve niteliklerinin daha eksiksiz kullanılmasına odaklanmıştır.
Öğretmenin bireysel planı, bölümün bir sonraki akademik yıl için çalışma planı esas alınarak bölüm başkanı tarafından öğretmenle birlikte hazırlanır, bölüm toplantısında değerlendirilir ve bölüm başkanı ve fakülte dekanı tarafından onaylanır. . Bölüm başkanlarının bireysel çalışma planları fakülte dekanı (enstitü müdürü, akademi müdürü) tarafından onaylanır. Bireysel öğretim kadrosu planları Üniversite bilgi sisteminde elektronik olarak doldurulur. Öğretmenlerin bireysel planların uygulanmasına ilişkin raporları akademik yılın sonunda yapılan bölüm toplantısında dinlenir. Öğretmenin bireysel çalışma planının uygulanması bölüm başkanı ve fakülte dekanı tarafından periyodik olarak izlenir. Bölümün öğretmenin çalışmasıyla ilgili sonuçları, bölümün toplantı tutanaklarına ve bölümde saklanan bireysel planına kaydedilir.
ITMO Üniversitesi öğretim kadrosuna yönelik bireysel planların geliştirilmesine yönelik temel belgeler şunlardır:
- Rusya Federasyonu'nun 30 Aralık 2001 tarihli ve 197-FZ sayılı İş Kanunu (6 Nisan 2015'te değiştirildiği şekliyle);
- F 29 Aralık 2012 tarih ve 273-FZ sayılı Federal Kanun “Rusya Federasyonu'nda Eğitim Hakkında”;
- Rusya Federasyonu Hükümeti'nin 10 Aralık 2002 tarih ve 877 sayılı Kararı “Özel çalışma niteliğine sahip belirli işçi kategorileri için çalışma saatleri ve dinlenme sürelerinin özellikleri hakkında” (4 Eylül 2012'de değiştirildiği şekliyle);
- Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 11 Mayıs 2016 tarih ve 536 sayılı Emri “Öğretmenlik ve eğitim faaliyetlerinde bulunan kuruluşların diğer çalışanları için çalışma saatleri ve dinlenme zamanlarının ayrıntılarının onaylanması üzerine”;
- Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı'nın 26 Haziran 2003 tarih ve 14-55-784in/15 sayılı Mektubu “Akademik çalışma hacmini ve ana eğitim, metodolojik, araştırma ve diğer çalışma türlerini hesaplamak için yaklaşık zaman standartları yüksek öğrenim ve ek mesleki eğitim eğitim kurumlarındaki öğretim elemanları."
Kabul edildi: Toplantıda değerlendirildi
Döngüsel metodolojik komisyonun yönetiminden sorumlu müdür yardımcısı
S.A. Shemelina Protokolü No.___, “___”________2014'ten itibaren
Su Kaynakları Yönetimi Direktör Yardımcısı MCC Başkanı_______________
E.A.Bryukhanova
Eğitim yönetimi müdür yardımcısı
LG Kharchenko
"_____"_______________2014
BİREYSEL ÇALIŞMA PLANI
Orta Mesleki Eğitim Devlet Bütçe Eğitim Kurumu Öğretmeni "Gornozavodsk Politeknik Koleji"
2014-2015 akademik yılı için
Disiplin: MATEMATİK
Soyadı, adı, soyadı: Malkova Venera Aleksandrovna
Gornozavodsk
Teknik okulun genel metodolojik teması :
Yetkinlik bazlı yaklaşım oluşumun temelidir
uzmanın kişiliği.
Bireysel metodolojik konu:
Matematik derslerinde temel yeterliliklerin oluşturulması
Planlama formu:
№ s.
Olaylar
Uygulama tarihi
Uygulama formu
Sonuç
BEN . Eğitimsel ve metodolojik çalışma
1.1
RP'nin UD'ye göre ayarlanması
Ağustos Eylül
Matematik çalışma programı
1.2
Takvim temalı bir planın geliştirilmesi
Ağustos Eylül
Teknik ve sosyal için matematikte takvim tematik planı. Ekon. profil
1.3
Karar vermenin uygulanmasına yönelik kılavuzların geliştirilmesi
Öğrencilerin SR'sinin uygulanmasına yönelik yönergelerin geliştirilmesi
didaktik materyallerin geliştirilmesi
Ekim
Karar vericiler ve SR öğrencilerinin uygulanmasına yönelik yönergeler
Öğretim materyallerinin güncellenmesi
1.4
Gelen denetim için görevlerin geliştirilmesi
Eylül
Sıfır kesim
1.5
UD için CBS'nin geliştirilmesi
Yıl boyunca
Matematikte CBS
1.6
UD ile ilgili öğretim materyallerinin oluşturulması
Yıl boyunca
Matematikte UMK
1.7
Yeni teknolojilerin ve teknolojik öğretim yöntemlerinin geliştirilmesi ve metodolojik desteği
Yıl boyunca
1.8
Yeni pedagojik teknolojilerin tanıtılması (bilgi, vaka çalışmaları, proje yöntemi vb.)
Yıl boyunca
1.9
Farklı seviyelerde konuşma ve özetleme deneyimi
Kasım 2014
Aralık 2014
Nisan 2015
Yıl boyunca
Atölye
Metodoloji komisyonunda konuşma
TG pedagoji konseyine rapor verin
Yöntem koleksiyonunda yayın
1.10
Eğitimsel ve metodolojik kılavuzların yayınlanması
Yıl boyunca
Manuel
Geometri üzerine metodik el kitabı
Konu: “Piramit
1.11
Matematik Olimpiyatlarının hazırlanması ve düzenlenmesi
Konu haftasının hazırlanması ve yürütülmesi
proje ve araştırma çalışmaları
Kasım
Kasım
Kasım
GPT'deki konferans
1.12
Pedagojik yarışmalara katılım
Aralık
Yılın Öğretmeni
1.13
Teknik okul web sitesinde çalışın
Yıl boyunca
1.14
Öğretmen portfolyosu üzerinde çalışın
Yıl boyunca
1.15
Açık dersler, eğitim departmanıyla etkinlikler
Eylül
Şehir kütüphanesinde ders saati “Sağlıklı yaşam tarzı”
1.16
Yazışma bölümünde bir öğretmenin çalışması
Yıl boyunca
BEN BEN . Eğitim çalışması
2.1
Geleneksel üniversite etkinliklerine katılım (üniversite gelişim planına göre)
Yıl boyunca
2.2
Ebeveynlerle çalışmak
Yıl boyunca
Ebeveyn toplantısı
2.3
Öğrencilerle çalışmak
Yıl boyunca
Temalı ders saatleri
2.4
Öğretmen ve öğrencilerin eğitim-öğretim faaliyetlerinde tasarım ve araştırma faaliyetleri
Mart
Yerel tarih projesi
2.5
Bilgilendirme ve yayımlama faaliyetleri
Yıl boyunca
Sitede yayın
Matematik sınıfındaki standların güncellenmesi
Yöntem koleksiyonunda yayın
2.6
sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler
Yıl boyunca
Komisyon yöntemi üzerine konuşma
2.7
Sosyo-psikolojik çalışma
Kasım
Grupla doğaya yolculuk
Sunum
2.8
Öğrenci portfolyosu çalışması
Yıl boyunca
Öğrenci portföyü
BEN BEN BEN . Eğitim
3.1
Yerel tarih kursları
26.10 – 29.10.2014
Proje
Sunum
(sertifika)
3.2
Sertifika portföyüyle çalışma
Eylül 2014
Portföy
IV . Bir eğitim odasının geliştirilmesi (atölye)
4.1
Pasaportla çalışmak
Ağustos
Kabine pasaportu
4.2
Güvenlik önlemleri
Ağustos
Durmak
4.3
Ekipman, teknik araçlar
Yıl boyunca
Yazıcı
4.4
Durum analizi, mali durumun yenilenmesi için başvurular
Yıl boyunca
Başvuru
4.5
Sınıfı donatmak için öğrencilerle çalışmak
Aralık
Stand, matematik posterleri, Bulmacalar
4.6
Estetik tasarım ve hijyenik durum
Yıl boyunca
4.7
Didaktik içerik, eğitim literatürü
Yıl boyunca
Kütüphane ile işbirliği
Matematiksel analize ilişkin yeni ders kitapları,CD-matematikle ilgili diskler
bireysel çalışma planının bölümlerinin içeriğine
Bölüm I. Teknik okul müdürü tarafından onaylanan öğretmen (öğretmenlik yüksek lisansı) tarife planına uygun olarak doldurulur
Bölüm II. Sınıf çalışmaları (laboratuvar, atölye)
Organizasyonel çalışma.
a) Sınıfı yeni akademik yıla hazırlamak;
b) laboratuvar pratik dersleri için bir program (alt gruplar halinde) ve istişareler için bir program hazırlamak;
c) sınıfın eğitim ve materyal kaynaklarının bir envanteri, yaklaşık listeye uygunluğun belirlenmesi;
d) silinmeye tabi eski ve fiziksel olarak yıpranmış maddi varlıkların bir listesini derlemek;
e) onarım gerektiren görsel yardımcıların bir listesinin yanı sıra bunların kendi başlarına üretilmesi;
f) modern gereklilikleri karşılayan yeni İSO'lar tarafından satın alınabilecek ekipman, alet, cihaz ve görsel yardımcıların onarımı için bir başvurunun hazırlanması;
g) öğretmen ve laboratuvar asistanı için bir çalışma planı hazırlamak;
h) eğitim ve materyal temelinin vb. geliştirilmesi için uzun vadeli bir planın geliştirilmesi.
Materyal desteği:
a) ofisi öğrenciler, öğretmenler ve laboratuvar asistanları için çalışma alanları (masalar, sandalyeler, raflar vb.) ile donatmak;
b) modern TSO'nun (bilgisayarlar, etkileşimli beyaz tahtalar, simülatörler, çoğaltma ekipmanı vb.) satın alınması ve kurulumu;
c) bilgisayar teknolojisinin, ölçü aletlerinin ve aletlerinin sağlanması;
d) metodolojik ve eğitimsel literatür, süreli materyaller, referans kitapları, OST'ler ve GOST'ler, bildiriler, ders kartları, görsel yardımlar ve teknik araçlar, laboratuvar ve pratik çalışma talimatları, eğitici film şeritleri, slaytlar, filmler, ses ve video kasetleri, bireysel DP ve CP ile ilgili ödevler, görevler, testler, test seçenekleri, ara ve son sertifikasyon için sorular ve sınav kağıtları, programlanmış eğitim ve bilgi kontrolü için materyaller, üretimdeki bir dizi pratik durumu ve problemi çözmeye yönelik bilgisayar programları;
e) çeşitli tematik stantlar, resimler, önemli şahsiyetlerin portreleri, duvar gazeteleri, haber bültenleri, öğrenciler tarafından tamamlanan çalışma örnekleri vb. içeren tematik duvar dekorasyonu.
Bölüm III. Öğretim niteliklerinin iyileştirilmesi:
Metodolojik literatürle çalışmak;
Geleneksel olmayan formların yanı sıra ileri öğretim yöntemlerinin incelenmesi;
Endüstriyel staj (5 yılda bir);
Derslere katılmak (fikir alışverişinde bulunmak, makul bir başlangıç aramak);
Açık (gösteri) derslerin yürütülmesi;
Disiplinlerarası iletişim;
Sertifikasyon için materyallerin hazırlanması ve sertifikasyon gerekliliklerinin incelenmesi.
Bölüm IV. Ders dışı çalışma:
Çemberin çalışmalarını organize edin;
Duvar gazeteleri, bültenler yayınlamak;
Öğrencilerin teknik yaratıcılığının organizasyonu;
Deneysel ve araştırma çalışmalarının organizasyonu;
Yurtta, konferanslarda, seminerlerde vb. ders vermek, rapor vermek;
Uzmanlık/meslek alanında on günlük seminerlere katılım;
Kariyer rehberliği çalışması;
Bilim insanları ve üretim uzmanlarıyla toplantılar düzenlemek;
Doğa koruma baskınları vb.
Bölüm V. Eğitim çalışması.
(teknik okuldaki eğitim çalışmalarının ana alanlarında, bu yıl için planlanan açık etkinlikler)
Bölüm VI. Öğretmenin bilimsel ve metodolojik çalışması
a) öğretim yardımcılarının geliştirilmesi veelektronik öğretim yardımcıları;
b) teknik okulun yenilikçi, deneysel faaliyetlerine katılım;
c) mesleki yeterliliği artırmak, öğretme becerilerini artırmak ve yaratıcı potansiyeli geliştirmek;
d) ileri pedagojik deneyimin ve metodolojik gelişmelerin genelleştirilmesini ve tanıtılmasını sağlayan bir konu-metodolojik bankanın oluşturulması;
e) eğitim sürecinin nesnel yasalarını inceleyerek eğitim ve öğretimin belirli sorunlarını çözmek;
f) bilimsel ve metodolojik konferansların, seminerlerin vb. düzenlenmesi, katılımı ve düzenlenmesi.
Bölüm VII. Yenilikçi (araştırma, deneysel) faaliyetler
Bir öğretmenin, bir öğretim asistanının araştırma faaliyetlerinde, yapıcı planlama, organizasyonel ve iletişimsel-eğitimsel faaliyetlerin ve öğretmenin araştırma çalışmasının altında yatan gerçek araştırma becerilerinin etkili bir şekilde uygulanması için bir ön koşul olarak hizmet eden gnostik beceriler ortaya çıkar.
1. Teorik bilgiyi geliştirmek için bilimsel literatürü seçme ve bunlarla çalışma yeteneği, teori çalışmasının sonuçlarını bir açıklama, bir raporun özeti, bir mesaj şeklinde özetleme yeteneği.
Bölüm VIII. Öğretmenin metodik çalışması:
a) metodolojik geliştirme, bazı onaylayıcı sonuçlara yol açan bir veya birkaç konunun (soruların) geliştirilmesidir (destekleyici notların, öğretim yardımcılarının, konuyla ilgili ders kitaplarının, bir dizi problemin, testlerin, müfredatın, çalışma programlarının, açık ders senaryolarının geliştirilmesi) , vb. .d.);
b) metodolojik öneriler doğası gereği tavsiye niteliğindedir (tavsiye), nadir durumlarda - talimatlar (bireysel bölümlerin, konuların, konuların incelenmesi için öneriler; kurs ve diploma tasarımı için; eğitimin pratik yönelimini güçlendirmek için; eğitim çalışmaları vb. için). );
c) metodolojik talimatlar - bu, örneğin yazışma öğrencileri için metodolojik ve kontrol görevleri gibi çoğu zaman zorunlu uygulamayı gerektiren bir yol gösterici ilke, bir kuraldır (örnek);
d) Metodolojik nitelikteki mesajlar Merkez Komite toplantılarında, metodolojik konseylerde, pedagojik konseylerde, metodolojik derneklerde, seminerlerde, eğitim okullarındaki konferanslarda vb. yapılabilir. (bilimde yeni, konu, uygulamaları düzenleme yöntemleri; öğrencilerin bağımsız çalışması; oyun yürütme yöntemleri; kolektif zihinsel aktivitenin organizasyonu vb.)
Ayrıca metodolojik çalışma, sınıfa yönelik metodolojik destek açısından geliştirilmesi ve üretilmesi gereken her şeyi içerir.
Öğretmenin, endüstriyel eğitim ustasının akademik yıl boyunca yapılan çalışmalara ilişkin raporu (
MBOU "Tavel Ortaokulu"
Öğretmenin kendi kendine eğitimi
Kendi kendine eğitim, motifler, aşamalar, başarılar.
“İnsan, hayatının geri kalan kısmında kendisini şekillendirebilecek güç ve iradeye sahip olacak ve bunu nasıl yapabileceğinin yolunu ve aracını bilecek kadar olgunlaştığında, kişinin aldığı eğitim tamamlanmış, amacına ulaşmış demektir. dünyayı etkileyen bir birey.”
A.Diesterweg
giriiş
Ortaokullarda eğitim ve öğretimin kalitesinin artırılması doğrudan öğretmenlerin eğitim düzeyine bağlıdır. Bu seviyenin sürekli artması gerektiği yadsınamaz ve bu durumda çeşitli ileri eğitim kurslarının, seminerlerin ve konferansların etkinliği, öğretmenin kendi kendine eğitim süreci olmadan azdır.
Kendi kendine eğitim, herhangi bir meslekte, özellikle de öğretmenlik mesleği gibi ahlaki ve sosyal sorumluluğun arttığı mesleklerde yaratıcı ve sorumlu bir kişiye duyulan ihtiyaçtır.
Kendi kendine eğitim bilinçli, bağımsız bir bilişsel aktivite sürecidir, pedagojik sözlük "kendi kendine eğitim" kavramını şu şekilde tanımlar:
“KENDİ EĞİTİM, bireyin kendisi tarafından kontrol edilen amaçlı bilişsel aktivite; bilim, teknoloji, kültür, siyasi yaşam vb. herhangi bir alanda sistematik bilgi edinme. Kendi kendine eğitim, öğrencinin materyalin bağımsız çalışmasıyla organik birleşimine olan ilgisine dayanır.”
Eğer oluşum süreci...:
1. Gönüllü olarak gerçekleştirilen;
2. Bilinçli olarak yürütülen;
3. Kişinin kendisi tarafından planlanması, yönetilmesi ve kontrol edilmesi;
4. Herhangi bir nitelik veya becerinin geliştirilmesi gerekli
...o zaman kendi kendine eğitimden bahsediyoruz.
Öğretmenin kendi kendine eğitimi.
Bir öğretmenin kendi kendine eğitimi, bir öğretmenin mesleki faaliyeti için gerekli bir koşuldur. Toplum öğretmenlerden her zaman en yüksek talepleri koymuştur ve koymaya devam edecektir. Başkalarına öğretmek için herkesten daha fazlasını bilmeniz gerekir. Öğretmenin sadece konusunu bilmesi ve öğretme yöntemlerine hakim olması değil, aynı zamanda yakın bilimsel alanlarda da bilgi sahibi olması gerekir. Sosyal yaşamın çeşitli alanları, modern politika, ekonomi vb. Yönetmek için. Bir öğretmen her şeyi sürekli öğrenmelidir, çünkü her yıl öğrencilerinin karşısında zaman aşamaları değişir, etraflarındaki dünya hakkındaki fikirler derinleşir ve hatta değişir. .
Öğretmenleri kendi kendine eğitime teşvik eden nedenler:
Bilgiyle günlük çalışma. Bir derse, konuşmaya, veli toplantısına, ders saatine, etkinliğe, olimpiyata vb. hazırlanırken öğretmenin yeni bilgileri araması ve analiz etmesi gerekir.
Yaratıcılık arzusu. Öğretmen yaratıcı bir meslektir. Yaratıcı bir kişi yıldan yıla aynı sararmış ders planına veya senaryoya göre çalışamayacak, aynı raporları okuyamayacak. İş ilginç ve eğlenceli olmalı.
Modern bilimin hızlı gelişimi. Özellikle psikoloji ve pedagoji.
Toplum yaşamında meydana gelen değişiklikler. Bu değişiklikler öncelikle öğrencileri etkiler, onların dünya görüşlerini şekillendirir ve buna bağlı olarak çoğu zaman öğretmenin “modern olmayan kişi” imajını oluşturur.
Yarışma. Pek çok ebeveynin çocuklarını okula getirirken belirli bir öğretmenin, konu öğretmeninin veya sınıf öğretmeninin bulunduğu bir sınıfa katılmayı talep ettiği bir sır değil. Bir öğretmenin idareyle, metodolojik konseyle, halk eğitimi departmanıyla iyi ilişkileri varsa, ders seçme, iş yükü vb. konularda daha fazla hakka sahiptir.
Kamuoyu. Öğretmen kendisinin “iyi” ya da “kötü” olarak değerlendirilmesine kayıtsız değildir.
Mali teşvikler. Öğretmenin kategorisi, sertifika komisyonunun görüşü, ikramiyeler, ödenekler, unvanlar ve devlet ödülleri - bunların hepsi öğretmenin niteliklerine ve becerisine bağlıdır. Sürekli olarak yeni bilgi edinmeden bu başarılamaz.
Faiz. Öğrenmek sadece ilginç. “Doktora, kendini iyileştirecek!” diyorlar. Her gün öğreten bir kişinin sürekli öğrenmemesi gibi. O zaman öğretmenlik yapma hakkı var mı?
Öğretmenin kendi kendine eğitiminin yönleri:
Profesyonel (öğretme konusu)
Psikolojik ve pedagojik (öğrencilere ve ebeveynlere yönelik)
Psikolojik (imaj, iletişim, liderlik nitelikleri vb.)
Metodolojik (pedagojik teknolojiler, formlar, yöntemler ve öğretim teknikleri)
Yasal
Estetik (insani)
Tarihi
Yabancı Diller
Siyasi
Bilgi ve bilgisayar teknolojileri
Sağlık koruması
İlgi alanları ve hobiler
Kendi kendine eğitimin kaynakları.
Kendi kendine eğitim sürecinin özü nedir? Öğretmen bağımsız olarak çeşitli kaynaklardan bilgi alır, bu bilgiyi mesleki faaliyetlerinde, kişisel gelişiminde ve kendi yaşamında kullanır. Bu bilgi kaynakları nelerdir ve bunları nerede aramalı?
Bir televizyon
Gazete dergileri
internet
Çeşitli ortamlarda video, ses bilgileri
Ücretli kurslar
Seminer ve konferanslar
Üst düzey sınıflar
Değişim etkinliklerini deneyimleyin
Geziler, sergiler, konserler
Tazeleme kursları
Genel olarak tüm kaynaklar, kişisel gelişimi destekleyen bilgi kaynakları ve mesleki gelişimi destekleyen kaynaklar olarak ikiye ayrılır.
Öğretmenin kendi kendine eğitim biçimleri
Bireysel kendi kendine eğitim biçimi
Grup kendi kendine eğitim biçimleri (MO, yaratıcı gruplar, seminerler, atölye çalışmaları vb.).
Öğretmenin kendi kendine eğitim sürecinin bileşenleri:
Yeni pedagojik teknolojileri, formları, yöntemleri ve öğretim tekniklerini incelemek ve uygulamak
Meslektaşlarınızın derslerine katılın ve deneyim alışverişine katılın
Mesleki faaliyetlerinizin periyodik olarak öz analizini yapın
Klasik ve modern psikoloji ve pedagoji alanındaki bilginizi geliştirin
Modern ekonomik, politik ve kültürel yaşamdaki olaylara sistematik bir ilgi gösterin
Bilginizin, hukuki ve genel kültürünüzün seviyesini artırın
Kendi kendine eğitim sürecini oluşturan faaliyet türleri:
Kendi kendine eğitim sürecinde bir öğretmenin mesleki gelişimine katkıda bulunan bu tür faaliyetler üzerinde duralım.
Belirli TV programlarının sistematik olarak izlenmesi
Belirli pedagojik süreli yayınların okunması
Metodolojik, pedagojik ve konu literatürünü okumak
İnternetteki konu, pedagoji, psikoloji, pedagoji hakkındaki bilgilerin gözden geçirilmesi. teknolojiler
Artan karmaşıklığa sahip veya standart olmayan biçimdeki konunuzla ilgili problemleri, alıştırmaları, testleri, bulmacaları ve diğer görevleri çözme
Meslektaşlarının seminerlerine, eğitimlerine, konferanslarına, derslerine katılmak
Meslektaşlarla tartışmalar, toplantılar, deneyim alışverişi
İnteraktif eğitimler sürecinde modern psikolojik tekniklerin incelenmesi
İleri eğitim kurslarının sistematik olarak tamamlanması
Meslektaşların analizi için açık dersler düzenlemek
Konuyla ilgili kulüp ve ders dışı etkinliklerin organizasyonu
Bilgi ve bilgisayar teknolojilerinin incelenmesi
Konuyla ilgili sergilerin ziyaret edilmesi ve konuyla ilgili tematik geziler
Okuldaki, ilçedeki, şehirdeki ve internette meslektaşlarınızla iletişim.
Sağlıklı bir yaşam tarzı sürdürmek, spor yapmak ve egzersiz yapmak. Hastalık mesleki gelişimin önünde büyük bir engeldir.
İsim ve unvanlarda belirtilen yukarıdaki noktalara dayanarak, her öğretmen mesleki gelişim için kişisel bir kişisel eğitim planı hazırlar.
Kendi kendine eğitimin sonucu :
Belirli bir ürünün yaratılmasıyla sonuçlanmayan ya da başarı sağlanamayan her faaliyet anlamsızdır. Ve öğretmenin kişisel kişisel eğitim planında, belirli bir süre içinde ulaşılması gereken sonuçların bir listesi bulunmalıdır. Bir aşamada öğretmenin kendi kendine eğitiminin sonuçları ne olabilir? (Kendi kendine eğitim süreklidir ancak adım adım planlanması gerekir)
Konu öğretiminin kalitesinin artırılması (etkinlik ve kalitenin belirleneceği göstergeleri belirtin)
Geliştirilmiş veya yayınlanmış öğretim yardımcıları, makaleler, ders kitapları, programlar, senaryolar,
araştırma
Yeni öğretim biçimlerinin, yöntemlerinin ve tekniklerinin geliştirilmesi
Raporlar, konuşmalar
Didaktik materyallerin, testlerin, görsellerin geliştirilmesi
Kendi yenilikçi teknolojilerimizi kullanarak açık dersler geliştirmek ve yürütmek
Pedagojik gelişim kitlerinin oluşturulması
Eğitimler, seminerler, konferanslar, ustalık sınıfları düzenlemek, incelenen sorun (konu) hakkındaki deneyimlerin özetlenmesi
Öğretmenin mesleki gelişim programı, araştırma ve araştırma faaliyetlerine olanak sağlar.
Öğretmen pedagojik yaratıcılığa hazırdır.
Kişisel ve mesleki gelişim ile kişisel gelişim arasında bir ilişki vardır.
Öğretmenin kişisel kişisel eğitim planı
Öğretmen, seçilen konuya göre kendi belirlediği problem üzerinde çalışmak için kişisel bir plan geliştirir. Plan şunları belirtir:
Konu adı
Beklenen Sonuç
İşin aşamaları
Her aşama için son tarihler
Konuyla ilgili çalışma sürecinde gerçekleştirilen eylem ve faaliyetler
Yapılan işin sonuçlarını göstermenin bir yolu
Yapılan işler rapor formu
Konuyla ilgili çalışmanın tamamlanmasının ardından her öğretmen, diğer öğretmenler için analiz, sonuç ve önerileri içeren bir rapor yazmalıdır.
PLAN
Gilmanova G.F.'nin bireysel çalışması,
matematik ve fizik öğretmenleri
ilk yeterlilik kategorisi
Belediye bütçeli eğitim kurumu
"Tavel Ortaokulu"
Tataristan Cumhuriyeti'nin Mamadyshsky belediye bölgesi
Eğitim: yüksek lisans, Erivan Devlet Pedagoji Enstitüsü
İleri eğitim kursları: Nab. Chelny, 2013," Güncel
Matematik öğretimine yönelik yaklaşımlar ve
Federal Devlet Eğitim Standardının uygulanması bağlamında fizik"
Yeniden eğitim kursları: Volga Bölgelerarası İleri Araştırmalar Merkezi
yeterlilikler ve profesyonel yeniden eğitim
Psikoloji Enstitüsü eğitim çalışanları ve
Eğitim FSAOU HE KFU
Yeniden eğitimin yönü: Öğretme hakkına sahip "Doğa bilimi"
"Kimya", "Fizik", "Biyoloji" konuları
Konuyla ilgili kendi kendine eğitim çalışması:
Genel okul konusu:
« Federal Devlet Eğitim Standartları bağlamında eğitimin kalitesinin iyileştirilmesi
Bir öğretmenin mesleki yeterliliğinin geliştirilmesi.”
Özel tema:
« Federal Devlet Eğitim Standardının uygulamaya konması bağlamında olumlu sonuçlara ve eğitim kalitesine ulaşmak için mesleki becerilerin ve kişisel kültürün geliştirilmesi"
Konuyla ilgili çalışma dönemi: 2015 -2020.
Hedef
öğrencilerin yeteneklerini, yeteneklerini ve ilgi alanlarını dikkate alarak tam teşekküllü bir eğitim elde etmek için çeşitli bireysel yollar sağlamak;
öğretmenlerin mesleki yeterliliklerinin daha yüksek düzeyde olmasını sağlamak;
yaratıcı kişisel gelişim ve araştırma faaliyetleri yeteneğini geliştirmek;
Eğitim ve öğretimde yenilikler getirerek teorik, bilimsel ve metodolojik seviyenizi ve mesleki becerilerinizi geliştirmek;
Faaliyetlerinin programlanmasını, yaratıcı yansımalarını ve fikir üretmelerini sağlar.
Görevler:
her türlü dersin yürütülmesinde yüksek bir metodolojik seviyenin sağlanması;
Yeni teknolojilerin tanıtılmasına dayalı olarak eğitim oturumlarının kalitesinin artırılması
teknoloji;
Yaratıcı çalışanların deneyimlerinin belirlenmesi, genelleştirilmesi ve yaygınlaştırılması
öğretmenler;
teşhis ve kontrol türlerinin ve biçimlerinin iyileştirilmesi;
Moskova Bölgesi'nin ana çabalarını mezun olan öğrencilerin eğitimlerine başarıyla devam etmeleri için bilimsel bir temel oluşturmaya odaklayarak eğitimsel, bilimsel, metodolojik ve didaktik materyallerin geliştirilmesi;
eğitimle ilgili düzenleyici belgelerdeki değişikliklere uygun olarak plana eklemeler yapmak;
öğrencilerle ders dışı bilişsel ve eğitsel faaliyetlerde çeşitli çalışma biçimlerini uygulamak;
kişinin kendi öğretme deneyiminin genelleştirilmesi ve yayılması.
Beklenen sonuçlar:
Her alanda çağdaş bir öğretmen olmak istiyorum,
Özgür ve aktif düşünebilen,
eğitim sürecini modellemek,
yeni fikir üreteci olmak ve bunun için yeni fikir ve teknolojilere ayak uydurmaya yani çağa ayak uydurmaya çalışmak
№ | Etkinlik planı | Yaklaşık uygulama süresi (yıl) |
||
İleri eğitim ve profesyonel yeniden eğitim | ||||
Profesyonel gazete ve dergilerde küresel ağda eğitimsel ve metodolojik literatürün incelenmesi | ||||
Profesyonel yeniden eğitim kursları almak | ||||
En yüksek yeterlilik kategorisi için sertifika | ||||
Bir okulun, ilçenin, cumhuriyetin önde gelen öğretmenlerinin eğitim ve öğretim alanındaki çalışmalarında yeni eğitim teknolojilerinin kullanımının incelenmesi. | ||||
Bölge ve cumhuriyetteki okulların öğretim elemanlarının mesleki toplantılarına katılım | ||||
Modern eğitim teknolojilerinin kullanımı |
||||
İnterneti sınıfta kullanma. | Düzenli olarak |
|||
Dersler ve ders dışı etkinlikler için multimedya sunumlarının hazırlanması | Düzenli olarak |
|||
Matematik ve fizik derslerinde bilgisayar teknolojilerinin yaygın kullanımı | Düzenli olarak |
|||
Konuyla ilgili seminer düzenlenmesi | ||||
İnternette test etme. | Sistematik olarak |
|||
Pedagojik teşhis araçlarını kullanarak ayrıntılı uzun vadeli deneyler yapmak, yenilikçi eğitim teknolojilerinin tanıtılmasına ilişkin deneyin ilk ve son aşamalarında anketler, testler, pedagojik gözlemler kullanarak kesitler yapmak: 1) referans şemalarını kullanarak matematik ve fizik öğretmek için blok modüler sistem; 2) Probleme dayalı öğrenme 3) Farklılaştırılmış öğrenme teknolojisi 4) Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler 5) Öğrenci merkezli öğrenme teknolojileri 6) Bilgi ve iletişim teknolojileri 7)Test teknolojileri | ||||
Deneysel dersler yürütmek. | Moskova Bölgesi planına göre |
|||
Elde edilen sonuçların öğretmenlik uygulamasında uygulanması. | ||||
Mesleki beceri yarışmalarına katılım |
||||
İlçe ve cumhuriyet düzeyindeki profesyonel yarışmalara katılım: “BİT kullanarak en iyi ders” Yılın Öğretmeni "En iyi sınıf" "Çağdaş Ders" | ||||
CFU testlerine katılım | Yıllık |
|||
Konuyla ilgili bölgesel olimpiyatlara katılım | Yıllık |
|||
Kişinin kendi öğretme deneyiminin genelleştirilmesi ve yaygınlaştırılması |
||||
Sınıflarda, RMS'de, öğretmenler konseyinde ve konferanslarda meslektaşlarla konuşma: “Öğrencileri matematik ve fizikte Birleşik Devlet Sınavına hazırlama teknolojisi” “Matematik ve Fizik Derslerinde Elektronik Ortamların Kullanımı”; “Matematik ve fizik öğretiminde blok modüler teknolojinin unsurları” “Matematik ve Fizik Öğretiminde Proje Faaliyetlerinin Unsurları” 6) “COR'un matematik ve fizik derslerinde uygulanması” | ||||
RMO Mamadysh bölgesinin konu öğretmenleri ile yeni eğitim teknolojilerinin tanıtımı konusunda bir eğitim semineri ve ustalık sınıfı düzenlemek | ||||
Matematik ve fizik öğretmenlerine yönelik ShMO ve RMO dersinde yaratıcı bir rapor yürütülmesi" | ||||
Mesleki yayınlar, broşürler, e-ders | sistematik olarak |
|||
Kendi web sitenizi oluşturmak ve kendi kendine eğitim programının uygulanması hakkında bilgi yayınlamak | ||||
Sınıf içinde ve ders dışında öğrencilerle çalışma |
||||
Öğrencileri Birleşik Devlet Sınavı ve Devlet Sınavı şeklinde sınavlara hazırlama sisteminin iyileştirilmesi. | ||||
Klasörleri kendi kendine eğitim konusundaki çalışmaların sonuçlarıyla sistematik olarak doldurun | ||||
Özellikle üstün yetenekli çocukların uzaktan olimpiyatlara ve uluslararası kanguru oyununa katılımı için koşullar yaratmak. | ||||
Öğrencilerin ilçe ve cumhuriyet düzeyinde konuyla ilgili tüm yaratıcı yarışmalara ve olimpiyatlara aktif ve etkili katılımını sağlamak. | ||||
Bölgesel ve cumhuriyetçi bilimsel ve uygulamalı konferanslara katılmak için daha fazla öğrenciyi araştırma faaliyetlerine dahil edin. | ||||
Meslek öncesi eğitimde öğrencilerle çalışmayı geliştirin. | ||||
Okul çocuklarının kişisel gelişiminin izlenmesi | yıllık |
|||
Yeni eğitim teknolojilerinin kullanımını belirlemek için öğrencileri ve velileri sorgulamak |
Arkadaşlarınla paylaş:
|