Como preencher um plano individual de professor. Planos individuais. "Escola Secundária de Tavel"
Ministério da Educação da República de Bascortostão
Instituição Educacional Estadual de Educação Especial Secundária "Baimak Agricultural College"
"APROVAR"
Vice-Diretor para Assuntos Acadêmicos
_________ (Vasilyeva V.V.)
"______" ________________2011
PLANO
trabalho de um professor de disciplinas naturais e matemáticas
Musina Zh.M.
para o ano letivo 2011-2012
Aprovado em reunião da comissão cíclica
Presidente da Comissão Central de Disciplinas Educacionais Gerais
_____________ (Musina Zh.M.)
(assinatura)
Seção I. Trabalho da sala de estudo (laboratório)
Seção II. Melhoria da qualificação pedagógica.
Seção III. Trabalho extracurricular.
Anexo 1. Tecnologias pedagógicas aplicadas pelo professor das disciplinas "Informática" e "Tecnologias de informação na atividade profissional" Musina Zh.M.
Seção I O trabalho da sala de estudo (laboratório)
(trabalho de organização e apoio material)
p/p | Prazo cumprimento | Responsável | marca de conclusão |
|
| agosto de 2011 | Musina Zh.M. | ||
b) Elaborar o calendário de realização das aulas laboratoriais e práticas e o calendário de consultas, aprovado pelo vice-director dos trabalhos académicos; | agosto de 2011 | Musina Zh.M. | ||
dezembro de 2011 | Musina Zh.M. | |||
e) estabelecer uma lista de recursos visuais, tornando-os próprios; | agosto de 2011 | Musina Zh.M. | ||
agosto de 2011 | Musina Zh.M. | |||
g) elaborar um plano de trabalho individual para o docente; | setembro de 2011 | Musina Zh.M. | ||
Desenvolvimento de materiais de controle e medição (KIMs para o III ano) na disciplina "Informática na vida profissional" para as especialidades: "Mecanização da agricultura", "Agronomia", "Zootecnia" e "Veterinária" | setembro de 2011 | Musina Zh.M. | ||
Desenvolvimento de materiais de controle e medição (KIMs para o 2º ano) na disciplina "Ciência da Computação" para a especialidade "Economia, Contabilidade" | novembro 2011 | Musina Zh.M. | ||
Desenvolvimento do programa da disciplina "Informática (curso I)" para as profissões do ensino profissional secundário: "Mecanização da agricultura", "Economia, contabilidade" e "Ciência veterinária" (desenvolvido com base nas Normas Educacionais do Estado Federal ( FSES)). | Setembro 2011 | Musina Zh.M. | ||
a) equipar o escritório com locais de trabalho para alunos, professores (desktops, cadeiras, racks, etc.); | agosto de 2011 | Musina Zh.M. | ||
b) fornecer literatura metódica e educacional, materiais de imprensa periódicos, apostilas, cartões de aula, recursos visuais e meios técnicos, instruções para trabalhos laboratoriais e práticos, trabalhos individuais, tarefas, testes, opções de teste, perguntas e fichas de exame para certificação intermediária e final, materiais para aprendizagem programada e controle de conhecimento, programas de computador para resolver uma série de situações práticas e tarefas na produção | Musina Zh.M. | |||
c) decoração temática de parede com vários stands temáticos, expositores fotográficos, pinturas, retratos de personalidades, jornais de parede, newsletters, amostras de trabalhos realizados por alunos, etc. | Durante todo o ano letivo | Musina Zh.M. |
Seção II. Melhoria da qualificação pedagógica.
(estudando métodos avançados, formas não tradicionais, estágios em produção, frequentando aulas e estudando em cursos de FPC, em cursos de informática, etc.)
p/p | Prazo cumprimento | marca de conclusão | Observação |
|
Continuação da cooperação com a "Internet - University of Information Technologies", passando nos cursos:
| Durante | |||
Continuação da cooperação com o Centro de Treinamento em Informática "Especialista" da Universidade Técnica Estadual de Moscou em homenagem a N.E. Bauman (os tópicos do curso serão determinados posteriormente). | sistematicamente | |||
Continuação da cooperação com o TG "NPO&SPO" da comunidade profissional de professores "Methodist.ru" | sistematicamente | |||
sistematicamente | ||||
Trabalhe com literatura metódica. Estudar a última enciclopédia de um computador pessoal de V. Leontiev (edição de Moscou, 2011). | Durante todo o ano letivo | |||
Explorando métodos avançados de ensino, bem como formas não tradicionais. "método caso" | Durante todo o ano letivo | |||
Assistir às aulas dos seus colegas
| Durante todo o ano letivo | |||
Estudar em cursos FPC (tanto na disciplina quanto em universidades pedagógicas); | Durante todo o ano letivo | |||
Cursos de formação para utilizadores de computadores; | Durante todo o ano letivo | |||
Realização de aulas abertas, participação em eventos técnicos gerais, participação na semana de disciplinas de ensino geral | Durante todo o ano letivo | |||
Participação em vários concursos (escola técnica geral, concursos republicanos e russos - pedagógicos, criativos, etc.); | Durante todo o ano letivo |
Seção III. Trabalho extracurricular.
(trabalho de orientação profissional, trabalho de círculo, trabalho experimental e de pesquisa, etc.)
p/p | Prazo cumprimento | marca de conclusão | Observação |
|
Organizar os trabalhos do FOP "Operador de Computador" (aprovação do programa de trabalho, calendário e plano temático, etc.); | mês de setembro | |||
Emissão de jornais de parede, newsletters; | Ao longo do ano | |||
Organização da criatividade técnica dos alunos; | Ao longo do ano | |||
Organização de trabalhos experimentais e de investigação; | Ao longo do ano | |||
Organização de excursões educativas; | Ao longo do ano | |||
Organização de exposições de resumos, melhores trabalhos laboratoriais e práticos, projetos de graduação, monografias, maquetes, produtos de criatividade individual; | Ao longo do ano | |||
Palestras, reportagens no hostel; | Ao longo do ano | |||
Participação em dez dias na especialidade; | Ao longo do ano | |||
Trabalho de orientação de carreira | Ao longo do ano | |||
Organização de reuniões com cientistas, especialistas em produção; | Ao longo do ano |
Seção IV. Trabalho educativo.
Tempo | Responsável |
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| |||
Realizar análises e discussões sobre o que é lido em periódicos e visto na mídia. | Uma vez por mês | professor de sala de aula |
|
Análise das atividades educativas dos alunos, diagnóstico das realizações do grupo. | por semestre | professor de sala de aula |
|
Cooperação com os professores das disciplinas para estudar as possibilidades individuais da atividade intelectual de cada aluno. | Durante o ano escolar | professor de sala de aula |
|
Acompanhamento do progresso dos alunos do grupo, prestando assistência. | Constantemente | professor de sala de aula |
|
Manter o interesse em aprender. Participação em competições para desenvolver atenção, memória, pensamento; em jogos intelectuais; conferências de investigação, etc. | Constantemente | ||
Ajuda no desenvolvimento de habilidades intelectuais e na obtenção de altos resultados | Constantemente | professor de sala de aula |
|
Participe ativamente das semanas temáticas | Durante o ano escolar | Professor de turma, professores de disciplinas, recurso de grupo |
|
Participe ativamente das olimpíadas republicanas totalmente técnicas e totalmente russas | Durante o ano escolar | Professor de turma, professores de disciplinas |
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| |||
Hora da aula: "O que você quer da vida?" | novembro | professor de sala de aula |
|
Aula do Dia das Mães: "Te amo demais..." | novembro | ||
Palestra do Dia do Herói | mês de dezembro | professor de sala de aula |
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Participação no mês de trabalho de defesa em massa | mês de fevereiro | Professora de classe, chefe do grupo |
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Conversa: "A família na vida de uma pessoa" | Mês de maio | professor de sala de aula |
|
Discussão sobre o tema: "Tenho o direito de ..." | mês de abril | Professor da turma, Pulikov N.I. |
|
Eventos em homenagem ao Dia da Vitória | Mês de maio | Professor de classe, recurso de grupo |
|
Hora da aula: "Que lembranças vou deixar de mim na escola técnica" | Mês de maio | Professor de classe, recurso de grupo |
|
Conversas com representantes de órgãos de aplicação da lei sobre a responsabilidade dos alunos por infrações (a convite de um inspetor do PDN) | Durante o ano escolar | Vice-diretor de trabalho educacional Khasyanova G.M., professor de classe |
|
Conversas sobre a luta contra o terrorismo | Durante o ano escolar | Vice-diretor educacional Khasyanova G.M., professor de classe |
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Participação nos trabalhos do centro juvenil da escola técnica | Durante o ano letivo | Todos os estudantes |
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Hora da aula dedicada ao Dia da República | mês de outubro | professor de sala de aula |
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| |||
O desenvolvimento da criatividade na concepção do escritório atribuído ao grupo, o cantinho do grupo | Durante o ano escolar | Ativo do grupo |
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Emissão de jornais parabenizando professores e colegas, edição de jornais temáticos | Durante o ano escolar | Conselho Editorial |
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Participação na decoração de passagem de ano da escola técnica e realização da festa de passagem de ano | mês de dezembro | Grupo criativo |
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Participação no concurso geral da escola técnica "O melhor grupo da escola técnica" | Durante o ano | Todo grupo |
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Preparação e realização de férias para alunos do grupo "25 de janeiro - Dia de Tatyana" | mês de janeiro | Todo grupo |
|
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Conversa sobre higiene pessoal e rotina diária | mês de outubro | professor de sala de aula |
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Participação em eventos esportivos e de massa do colégio. Participação em competições em vários esportes | Durante o ano | setor esportivo |
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Palestras de segurança contra incêndio | Pelo menos uma vez por mês | professor de sala de aula |
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Conversas sobre a prevenção de resfriados | Durante o ano escolar | professor de sala de aula |
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Conversas sobre prevenção de acidentes, regras de trânsito | Durante o ano escolar | professor de sala de aula |
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Conversas sobre os perigos do fumo, álcool, drogas | Durante o ano escolar | professor de sala de aula |
|
| |||
Decoração de canto de grupo | mês de outubro | Professor de classe, recurso de grupo |
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Conversa: "Instituições de ensino superior de orientação agrícola" | mês de abril | Vice-Diretor de Assuntos Acadêmicos Vasilyeva V.V. e professor de classe |
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Organização do trabalho socialmente útil (serviço no escritório, serviço na escola técnica, limpeza geral do escritório, limpeza do território). | Durante o ano escolar | Professor de classe, chefe |
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Encontros com ex-alunos | Durante o ano escolar | professor de sala de aula |
|
Participação em concursos de jornais de parede, etc., semanas de disciplinas especiais na especialidade 110301 "Mecanização Agrícola". | No horário | Professor de turma e professores - professores de disciplinas |
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Realização de excursões direcionadas a locais de produção, etc. (responsável) | Durante os treinos e aulas | Docentes de disciplinas técnicas e mestres de formação industrial. |
|
| |||
Reunião de organização do grupo. Seleção de ativos do grupo. | mês de outubro | professor de sala de aula |
|
Conversa: "A escolha da minha profissão - do que dependia." | mês de fevereiro | professor de sala de aula |
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Conversa: "O que significa - uma pessoa se tornou bem-sucedida?" | mês de fevereiro | professor de sala de aula |
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Conversa: "Como lidar com conflitos" | Mês de maio | professor de sala de aula |
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Conversas individuais com alunos do grupo 341 | Durante o ano escolar | professor de sala de aula |
|
Visitar famílias de alunos. | Durante o ano escolar | professor de sala de aula |
|
O uso de vários métodos psicológicos e pedagógicos para estudar a equipe | Durante o ano escolar | professor de sala de aula |
|
| |||
Certificação de quartos no albergue nº 1 | De acordo com o cronograma de certificação no total. nº 1 | professor de classe e Varganov S.M. |
|
Entrevista com professores do dormitório | sistematicamente | professor de sala de aula |
|
Controle do cumprimento dos requisitos de higiene pelos alunos nos dormitórios | sistematicamente | professor de sala de aula |
|
Acompanhamento da implementação da rotina diária | sistematicamente | professor de sala de aula |
|
Realização de eventos em conjunto com os professores do dormitório (o tema será determinado posteriormente) | sistematicamente | professor de sala de aula |
|
Visita a apartamentos onde vivem estudantes e órfãos, juntamente com o chefe do MC Safargalina Z.M. (pelo menos uma vez por semestre):
| 1 vez por semestre | Chefe do MC Safargalina Z.M. E professor de sala de aula |
|
III. Trabalhando com os pais | |||
Reunião de pais: grupo e escola técnica geral. | mês de outubro | professor de sala de aula |
|
Trabalhar com os pais (ligar para a escola técnica se necessário, informar por carta sobre o desempenho escolar e frequência, telefonemas). | Constantemente | Administração da faculdade e professora de classe |
|
Informar os pais sobre os resultados das atividades educacionais do aluno, seu estado psicológico | Constantemente | professor de sala de aula |
|
Conversas individuais e consultas com os pais. | sistematicamente | professor de sala de aula |
|
Envolvimento de um serviço psicológico no trabalho com os pais | De necessidade | professor de sala de aula |
|
Preparação conjunta para vários eventos | De necessidade | professor de classe, pais |
Secção V. Trabalho científico e metodológico do professor
Nº p/p | Prazo final | resultado planejado | marca de conclusão |
|
Desenvolvimento de Auxílios Didáticos Eletrônicos para as Disciplinas Ministradas. | Durante o ano escolar | Auxiliares de ensino em formato eletrônico. | ||
Continuação da cooperação com o TG "NPO & SPO" da comunidade profissional de professores "Methodist.ru". Publicação de material metodológico no TGNPO&SPO na comunidade profissional de professores "Metodistas" | Durante o ano escolar | |||
Continuação da cooperação com o "Portal do Professor" (uchportal.ru) | sistematicamente | Desenvolvimento da criatividade do professor. Certificados de Publicação | julho de 2011 até o presente |
|
Realização dentro da Olimpíada Escola Técnica na disciplina "Informática" | Durante o ano escolar | Relatório, materiais para a Olimpíada | ||
Atraindo estudantes para participar de competições totalmente russas e regionais, olimpíadas | Durante o ano escolar | Diplomas, certificados confirmando a participação. Relatório. | ||
Relatório do Conselho Pedagógico "Casos-tecnologias no estudo das "Tecnologias de informação na actividade profissional"" | fevereiro de 2012 | Relatório |
Seção VI. Atividades inovadoras (pesquisa, experimentais)
Nº p/p | Prazos | resultado planejado | marca de conclusão |
|
A introdução da experiência coletiva e inovadora de outros professores nas suas atividades pedagógicas, bem como a introdução de ideias individuais do trabalho experimental dos professores, que gradualmente se transformam num conjunto de ideias inovadoras e inovações | Durante o ano escolar | Prontidão para inovação | ||
Estudar os métodos de pesquisa pedagógica, conhecimento da previsão para o desenvolvimento de componentes individuais de um sistema pedagógico complexo, familiarização com conceitos e sistemas pedagógicos perfeitos | Durante o ano escolar | Desenvolvimento da criatividade do professor | ||
Implementação imediata das conquistas da ciência pedagógica e da experiência inovadora | Durante o ano escolar | A capacidade de analisar suas próprias dificuldades metodológicas, de generalizar a experiência da atividade pedagógica como um sistema, de revelar a essência de seu sistema pedagógico | ||
Melhoria do programa, científico e metodológico, processo educacional, introdução de novas e avançadas tecnologias de equipamentos, melhoria da educação adicional | Durante o ano escolar | Como pode o Presidente do PCC criar condições especiais para a formação de grupos interciclos problemáticos, de iniciativa, criativos, através da sistematização, classificação do banco de edifícios criativos de professores visando o desenvolvimento direcionado de todos os componentes | ||
Implementação de uma abordagem centrada na personalidade e na prática para o desenvolvimento profissional do corpo docente do PCC através da definição de um percurso educativo individual para cada professor / | Durante o ano escolar | |||
Assegurar o crescimento contínuo das competências profissionais dos quadros do CCC e dos alunos da escola técnica, aprofundando a sua formação científico-teórica e psicopedagógica, formando a sua abordagem de investigação aos problemas da educação e formação | Durante o ano escolar | Melhorando as habilidades profissionais de um professor | ||
A busca por tecnologias de ensino modernas e eficazes que permitam alcançar resultados qualitativamente superiores de treinamento e educação | Durante o ano escolar | Uso de tecnologias de ensino modernas e eficazes | ||
Antecipar as necessidades formativas dos professores que integram o PCC em relação às tendências de desenvolvimento da educação | Durante o ano escolar | Melhorando as habilidades profissionais de um professor | ||
Formação do Banco de Excelência em Experiência Pedagógica | Durante o ano escolar | Apresentação de experiência no site da escola técnica | ||
Monitorar a eficácia dos processos de treinamento e educação | Durante o ano escolar | Aumentar a eficácia do treinamento e da educação. Relatórios do primeiro semestre e ano. | ||
Fornecer suporte educacional e metodológico na criação, desenvolvimento, implementação e disseminação de inovações entre os professores | Durante o ano escolar | Discurso nas reuniões do PCC sobre este tema |
Seção VII. trabalho metódico
(desenvolvimentos metodológicos, instruções, recomendações, mensagens, aulas abertas, etc.)
p/p | Prazo cumprimento | marca de conclusão | Observação |
|
a) desenvolvimento metodológico (eletrônico)
| Durante o ano letivo | |||
Durante o ano letivo | ||||
c) orientações para as disciplinas “Informática” (I e II cursos) e “Tecnologias de informação na atividade profissional” (III curso). Os tópicos serão determinados adicionalmente durante a preparação. | Durante o ano letivo | |||
d) mensagens de caráter metodológico nas reuniões do Comitê Central, | Durante o ano letivo, de acordo com o plano de trabalho do Comitê Central |
Anexo 1
O tema da autoformação do professor das disciplinas "Informática" e "Tecnologias da informação na atividade profissional" Musina Zh.M. : "A formação da literacia informacional dos alunos como condição essencial para a formação de qualidade de um futuro especialista"
Tecnologias pedagógicas aplicadasprofessor das disciplinas "Ciência da Computação" e "Tecnologias da Informação na atividade profissional" Musina Zh.M.:Tecnologias de aprendizagem de computador (novas informações) - o processo de preparação e transmissão de informações ao aluno, cujo meio de implementação é um computador.
Alvo:
- Formação das habilidades dos alunos para trabalhar com a informação, desenvolvimento de habilidades de comunicação.
- Preparação da personalidade da “sociedade da informação”.
- Formação de habilidades de pesquisa dos alunos, a capacidade de tomar decisões ótimas.
A estrutura do conteúdo da tecnologia de computador (alfabetização de computador) inclui:
- conhecimento dos conceitos básicos de informática e informática;
- conhecimento da estrutura fundamental e funcionalidade da tecnologia de computador;
- conhecimento de sistemas operacionais modernos e posse de seus comandos básicos;
- conhecimento de shells de software modernos e ferramentas operacionais de uso geral e posse de suas funções;
- Proficiência com pelo menos um editor de texto;
- ideias iniciais sobre algoritmos, linguagens e pacotes de programação;
- experiência inicial de uso de programas aplicados para fins utilitários.
Como professor, o computador representa:
- uma fonte de informação educacional (substituindo parcial ou totalmente um professor ou um livro);
- auxílio visual (um nível qualitativamente novo com recursos multimídia e de telecomunicações);
- espaço de informação individual;
- aparelhos de treino;
- meios de diagnóstico e controle.
Na função de ferramenta de trabalho, o computador atua como:
- um meio de preparação de textos, seu armazenamento;
- editor de texto;
- plotter, editor gráfico;
- um computador de grande potencial (com apresentação dos resultados de várias formas);
- ferramenta de modelagem.
O computador desempenha a função de objeto de aprendizagem quando:
- programação, ensinando um computador a determinados processos;
- criação de produtos de software;
- aplicação de vários ambientes de informação.
Resultado esperado:
- Formação de habilidades para trabalhar com informações, desenvolvimento de habilidades de comunicação entre os alunos.
- Aprender é a comunicação de um aluno com um computador.
- Natureza do diálogo da aprendizagem entre professor e aluno.
- Controlabilidade: o professor pode corrigir o processo de aprendizagem a qualquer momento.
- A combinação ideal de trabalho individual e em grupo.
- Manter o estado de conforto psicológico do aluno ao se comunicar com um computador.
- Treinamento ilimitado.
- Garantir o crescimento pessoal do aluno.
- Garantir o desenvolvimento intelectual do aluno.
- Formação na mente do aluno de uma imagem holística do mundo.
- Como resultado, relatórios criativos (trabalhos) dos alunos (apresentações, sites, apostilas, resumos, publicações na Internet, etc.).
Secção I. O trabalho da sala de estudo (laboratório).
- Trabalho organizacional.
a) preparação do gabinete para o novo ano letivo;
b) elaborar um cronograma de realização de aulas laboratoriais e práticas (subgrupo II) e um cronograma de consultas;
c) inventário da base educacional e material do escritório com o estabelecimento do cumprimento de sua lista aproximada;
d) compilar uma lista de bens materiais moralmente obsoletos e fisicamente desgastados a serem baixados;
e) estabelecer uma lista de recursos visuais que requerem reparo, bem como confeccioná-los por conta própria;
f) elaboração de pedido de reparação de equipamentos, ferramentas, dispositivos, meios visuais disponíveis para aquisição de novo TCO que cumpram os requisitos modernos;
g) elaborar um plano de trabalho para o docente e auxiliar de laboratório;
h) desenvolvimento de um plano de longo prazo para o desenvolvimento da base educacional e material.
- Material de apoio:
a) dotar o gabinete de locais de trabalho para alunos, docentes e auxiliares de laboratório (mesas de trabalho, cadeiras, estantes, etc.);
b) aquisição e instalação de TSS modernos (computadores, gravadores de vídeo, codoscópios, retroprojetores, televisores, scanners, equipamentos de cópia, etc.);
c) fornecimento de computadores, instrumentos e aparelhos de medição;
d) fornecer literatura metódica e educacional, materiais de imprensa periódicos, livros de referência, OSTs e GOSTs, apostilas, cartões de aula, recursos visuais e meios técnicos, instruções para trabalhos laboratoriais e práticos, tiras de filmes educacionais, transparências, filmes, cassetes de áudio e vídeo, individuais tarefas de DP e CP, tarefas, testes, opções de teste, questões e fichas de exame para certificação intermédia e final, materiais para formação programada e controlo de conhecimentos, programas informáticos para resolução de um conjunto de situações práticas e tarefas em produção;
e) decoração temática mural com diversos stands temáticos, expositores fotográficos, pinturas, retratos de figuras proeminentes, jornais de parede, newsletters, amostras de trabalhos realizados por alunos, etc.
Seção II. Aperfeiçoamento em Qualificação Pedagógica:
- trabalhar com literatura metódica;
- o estudo de métodos avançados de ensino, bem como formas não tradicionais;
- estágio em produção (a cada 5 anos);
- aulas de visita (troca de opiniões, busca de um começo razoável);
- formação em cursos FPC (tanto na disciplina como em universidades de formação de professores);
- cursos de formação para utilizadores de computadores;
- realização de aulas abertas (de demonstração);
- comunicação com escolas secundárias e universidades relacionadas;
- participação em concursos para o melhor professor;
- preparação de materiais para certificação e estudo dos requisitos para certificação.
Seção III. Trabalho extracurricular:
- organizar o trabalho do círculo;
- edição de jornais de parede, newsletters;
- organização da criatividade técnica dos alunos;
- organização de trabalhos experimentais e de investigação;
- organização e realização de conferências, noites, KVN, concursos, etc.;
- organização de excursões educativas;
- organização de exposições de resumos, os melhores trabalhos laboratoriais e práticos, projetos de diplomas, monografias, modelos, produtos de criatividade individual;
- apresentações com palestras, reportagens no hostel;
- participação em aulas de dez dias na especialidade;
- trabalho de orientação profissional;
- organização de reuniões com cientistas, especialistas em produção;
- ataques de conservação da natureza, etc.
Seção IV. Trabalho educativo.
(nas principais áreas de trabalho educativo da escola técnica, eventos abertos previstos para o corrente ano)
Seção V. Trabalho metodológico do professor:
a) desenvolvimento metodológico é o desenvolvimento de um ou mais tópicos (perguntas), conduzindo a algum tipo de resultado afirmativo (desenvolvimento de notas de apoio, auxiliares de ensino, livros didáticos sobre o assunto, uma coleção de tarefas, testes, currículos, programas de trabalho, roteiros para aulas abertas etc.);
b) as recomendações metodológicas são de natureza consultiva (aconselhamento), em casos raros - uma indicação (recomendações sobre o estudo de seções, tópicos, disciplinas individuais; sobre o design do curso e do diploma; sobre o fortalecimento da orientação prática da educação; sobre o trabalho educacional, etc. .);
c) diretrizes - trata-se de um princípio orientador, uma regra (amostra), que na maioria das vezes requer implementação obrigatória, por exemplo, tarefas metodológicas e de controle para alunos em tempo parcial;
d) mensagens de natureza metodológica podem ser feitas em reuniões do Comitê Central, conselhos metodológicos, conselhos de professores, associações metodológicas, seminários, conferências em escolas de habilidades pedagógicas, etc. (novo em ciência, assunto, métodos de organização de práticas; trabalho independente de alunos; métodos de condução de jogos; organização de atividade mental coletiva, etc.)
Além disso, o trabalho metodológico inclui tudo o que precisa ser desenvolvido e produzido em termos de suporte metodológico para a sala de aula e as aulas listadas na seção I, parágrafo 2 d.
O plano individual do professor é o principal documento que regula o planejamento e a execução de:
Trabalho pedagógico e metódico;
Trabalho de pesquisa;
Trabalho pedagógico e pedagógico e organizacional e metodológico;
Treinamento avançado.
Plano individual de professor Universidade ITMO sobre aposta na utilização mais completa dos seus conhecimentos e qualificações para a formação de especialistas altamente qualificados, para a melhoria dos métodos de ensino, dotando o processo educativo dos meios pedagógicos necessários e para a realização de investigação científica relevante.
O plano individual do professor é compilado com base no plano de trabalho do departamento para o próximo ano letivo pelo chefe do departamento em conjunto com o professor, é considerado em reunião do departamento e aprovado pelo chefe do departamento e o reitor da faculdade. Os planos de trabalho individuais dos chefes de departamento são aprovados pelo reitor da faculdade (diretor do instituto, academia). Os planos individuais dos docentes são preenchidos eletronicamente no sistema de informação da Universidade. Os relatórios dos docentes sobre a implementação dos planos individuais são ouvidos em reunião do departamento no final do ano letivo. A implementação pelo docente do seu plano de trabalho individual é acompanhada periodicamente pelo responsável do departamento e pelo reitor da faculdade. As conclusões do departamento sobre o trabalho do professor são registradas na ata da reunião do departamento e em seu plano individual, arquivado no departamento.
Os documentos fundamentais para o desenvolvimento de planos individuais para o corpo docente da Universidade ITMO são:
- Código do Trabalho da Federação Russa de 30 de dezembro de 2001 nº 197-FZ, (conforme alterado em 6 de abril de 2015);
- F Lei Federal nº 273-FZ de 29 de dezembro de 2012 "Sobre a educação na Federação Russa";
- Decreto do Governo da Federação Russa de 10 de dezembro de 2002 nº 877 “Sobre as peculiaridades das horas de trabalho e períodos de descanso de certas categorias de trabalhadores com natureza especial de trabalho” (conforme alterado em 4 de setembro de 2012);
- Despacho do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa de 11 de maio de 2016 nº 536 "Ao aprovar as peculiaridades do regime de horário de trabalho e descanso de funcionários pedagógicos e outros funcionários de organizações envolvidas em atividades educacionais";
- Carta do Ministério da Educação da Federação Russa datada de 26 de junho de 2003 nº 14-55-784in / 15 “Normas aproximadas de tempo para calcular o volume de trabalho educacional e os principais tipos de trabalho educacional, metodológico, de pesquisa e outros trabalhos realizados pelo corpo docente das instituições de ensino de educação profissional superior e complementar”.
Acordado: Considerado na reunião
Vice-diretor da UPR da comissão metodológica cíclica
S.A. Protocolo Shemelina nº ___ datado de "___" _______ 2014
Vice-Diretor da UVR Presidente do MCC _______________
E.A. Bryukhanov
Vice-Diretor da UMK
LG Kharchenko
"_____" ____________ 2014
PLANO DE TRABALHO INDIVIDUAL
Professor, GBOU SPO "Faculdade Politécnica de Gornozavodsk"
para o ano letivo 2014-2015
Disciplina: MATEMÁTICA
Sobrenome, nome, patronímico: Malkova Venera Aleksandrovna
Gornozavodsk
Tema metodológico geral da escola técnica :
Abordagem baseada em competências é a base para a formação
personalidade do especialista.
Tema metódico individual:
Formação de competências-chave nas aulas de matemática
Formulário de planejamento:
№ pp.
Eventos
Data de implementação
Formulário de implementação
Resultado
EU . Trabalho educativo e metódico
1.1
Ajuste de RP por LGD
agosto setembro
Programa de Trabalho em Matemática
1.2
Desenvolvimento de um plano temático de calendário
agosto setembro
Calendário-plano temático em matemática para técnico e social. Economia perfil
1.3
Desenvolvimento de diretrizes para a implementação de tomadores de decisão
Desenvolvimento de diretrizes para a implementação de RS alunos
desenvolvimento de materiais didáticos
Outubro
Diretrizes para a implementação de tomadores de decisão, estudantes de RS
Atualização de materiais didáticos
1.4
Desenvolvimento de tarefas para controle de entrada
Setembro
corte zero
1.5
Desenvolvimento de CBS para UD
Durante o ano
KOS em Matemática
1.6
Criação de material didático para UD
Durante o ano
Material didatico em matematica
1.7
Domínio e apoio metodológico das novas tecnologias e métodos de ensino
Durante o ano
1.8
Introdução de novas tecnologias pedagógicas (informação, estudos de caso, método de projeto, etc.)
Durante o ano
1.9
Apresentação e generalização da experiência em diferentes níveis
novembro de 2014
dezembro de 2014
abril de 2015
Durante o ano
Oficina
Discurso na comissão metodológica
Relatório do conselho pedagógico do TG
Publicação na coleção metódica
1.10
Publicação de manuais educativos e metódicos
Durante o ano
Manual
Manual metódico de geometria
Tema: "Pirâmide
1.11
Preparação e realização da Olimpíada de matemática
Preparar e realizar uma semana temática
projetos e trabalhos de pesquisa
novembro
novembro
novembro
Conferência no GPT
1.12
Participação em concursos pedagógicos
dezembro
professor do ano
1.13
Trabalho no site da faculdade
Durante o ano
1.14
Trabalhe no portfólio do professor
Durante o ano
1.15
Aulas abertas, eventos com o departamento educacional
Setembro
Hora de aula na biblioteca municipal "Estilo de vida saudável"
1.16
O trabalho de um professor no departamento de correspondência
Durante o ano
EU EU . Trabalho docente e educativo
2.1
Participação em eventos tradicionais da escola técnica (conforme plano de desenvolvimento da escola técnica)
Durante o ano
2.2
Trabalhando com os pais
Durante o ano
reunião de pais
2.3
Trabalhe com os alunos
Durante o ano
Horários das aulas temáticas
2.4
Atividades de design e pesquisa do professor e dos alunos em atividades educacionais
Marchar
projeto de história local
2.5
Actividades de informação e publicação
Durante o ano
Publicação no site
Atualizando estandes na sala de aula de matemática
Publicação na coleção de métodos
2.6
tecnologias que salvam a saúde
Durante o ano
Discurso sobre o método de comissão
2.7
Trabalho sociopsicológico
novembro
Partida com um grupo para a natureza
Apresentação
2.8
Trabalho de Portfólio do Aluno
Durante o ano
carteira do aluno
EU EU EU . Treinamento
3.1
Cursos de história local
26.10 – 29.10.2014
Projeto
Apresentação
(certificado)
3.2
Trabalhando com um portfólio de atestado
setembro de 2014
portfólio
4 . Desenvolvimento da sala de estudo (workshop)
4.1
Trabalhando com passaporte
Agosto
passaporte de gabinete
4.2
Segurança
Agosto
Ficar
4.3
Equipamentos, meios técnicos
Durante o ano
Impressora
4.4
Análise do estado, pedidos de reposição da condição do material
Durante o ano
Aplicativo
4.5
Trabalhar com os alunos para equipar a sala de aula
dezembro
Stand, cartazes sobre matemática, palavras cruzadas
4.6
Design estético e condição sanitária
Durante o ano
4.7
Conteúdo didático, literatura educacional
Durante o ano
Cooperação com a biblioteca
Novos livros sobre análise matemática,CD- discos de matemática
ao conteúdo das seções do plano de trabalho individual
Seção IÉ preenchido conforme pauta do professor (mestre de p/o), aprovado pelo diretor da escola técnica
Seção II. O trabalho da sala de estudo (laboratório, oficina)
Trabalho organizacional.
a) preparação do gabinete para o novo ano letivo;
b) Elaborar um calendário de realização de aulas laboratoriais e práticas (por subgrupos) e um calendário de consultas;
c) inventário da base educacional e material do escritório com o estabelecimento do cumprimento de sua lista aproximada;
d) compilar uma lista de bens materiais moralmente obsoletos e fisicamente desgastados a serem baixados;
e) estabelecer uma lista de recursos visuais que requerem reparo, bem como confeccioná-los por conta própria;
f) elaboração de pedido de reparação de equipamentos, ferramentas, dispositivos, meios visuais disponíveis para aquisição de novo TCO que cumpram os requisitos modernos;
g) elaborar um plano de trabalho para o docente e auxiliar de laboratório;
h) desenvolvimento de um plano de longo prazo para o desenvolvimento da base educacional e material, etc.
Material de apoio:
a) dotar o gabinete de locais de trabalho para alunos, docentes e auxiliares de laboratório (mesas de trabalho, cadeiras, estantes, etc.);
b) aquisição e instalação de TSS modernos (computadores, lousas interativas, simuladores, copiadoras, etc.);
c) fornecimento de computadores, instrumentos e aparelhos de medição;
d) fornecer literatura metódica e educacional, materiais de imprensa periódicos, livros de referência, OSTs e GOSTs, apostilas, cartões de aula, recursos visuais e meios técnicos, instruções para trabalhos laboratoriais e práticos, tiras de filmes educacionais, transparências, filmes, cassetes de áudio e vídeo, individuais tarefas de DP e CP, tarefas, testes, opções de teste, questões e fichas de exame para certificação intermédia e final, materiais para formação programada e controlo de conhecimentos, programas informáticos para resolução de um conjunto de situações práticas e tarefas em produção;
e) Decoração temática mural com diversos stands temáticos, pinturas, retratos de figuras proeminentes, jornais de parede, newsletters, amostras de trabalhos realizados por alunos, etc.
Seção III. Aperfeiçoamento em Qualificação Pedagógica:
Trabalhar com literatura metódica;
Estudar métodos de ensino avançados, bem como formas não tradicionais;
Colocação profissional (a cada 5 anos);
Assistir às aulas (troca de opiniões, busca de um começo razoável);
Realização de aulas abertas (de demonstração);
Comunicação interdisciplinar;
Elaboração de materiais para certificação e estudo dos requisitos para certificação.
Seção IV. Trabalho extracurricular:
Organizar o trabalho do círculo;
Emissão de jornais de parede, newsletters;
Organização da criatividade técnica dos alunos;
Organização de trabalhos experimentais e de investigação;
Palestras, apresentações no hostel, em congressos, seminários, etc.;
Participação em jornadas de dez dias na especialidade/profissão;
Trabalho de orientação profissional;
Organização de reuniões com cientistas, especialistas em produção;
Invasões de conservação da natureza, etc.
Seção V. Trabalho educativo.
(nas principais áreas de trabalho educativo da escola técnica, eventos abertos previstos para o corrente ano)
Seção VI. Trabalho científico e metodológico do professor
a) desenvolvimento de auxiliares de ensino eauxiliares de ensino eletrónicos;
b) participação em atividades inovadoras e experimentais da escola técnica;
c) o aumento da competência profissional, o crescimento das competências pedagógicas e o desenvolvimento do potencial criativo;
d) criação de um banco disciplinar-metodológico que proporcione a generalização e promoção de experiências pedagógicas avançadas e desenvolvimentos metodológicos;
e) resolução de problemas específicos de educação e educação pelo estudo das leis objetivas do processo educacional;
f) organização, participação e realização de conferências científicas e metodológicas, seminários, etc.
Seção VII. Atividades inovadoras (pesquisa, experimentais)
Nas atividades de pesquisa de um professor, mestre em p / o, manifestam-se habilidades gnósticas, que servem como pré-requisito para a implementação efetiva de atividades de planejamento construtivo, organizacional e comunicativo-aprendizagem e, de fato - habilidades de pesquisa que fundamentam o pesquisa do professor.
1. A capacidade de selecionar e trabalhar com a literatura científica para melhorar o conhecimento teórico, para resumir os resultados do estudo da teoria na forma de uma anotação, resumo do relatório, mensagem.
Seção VIII. Trabalho metodológico do professor:
a) desenvolvimento metodológico é o desenvolvimento de um ou mais tópicos (perguntas), conduzindo a algum tipo de resultado afirmativo (desenvolvimento de notas de apoio, auxiliares de ensino, livros didáticos sobre o assunto, uma coleção de tarefas, testes, currículos, programas de trabalho, roteiros para aulas abertas, etc. .d.);
b) as recomendações metodológicas são de natureza consultiva (aconselhamento), em casos raros - uma indicação (recomendações sobre o estudo de seções, tópicos, disciplinas individuais; sobre o design do curso e do diploma; sobre o fortalecimento da orientação prática da educação; sobre o trabalho educacional, etc. .);
c) diretrizes - trata-se de um princípio orientador, uma regra (amostra), que na maioria das vezes requer implementação obrigatória, por exemplo, tarefas metodológicas e de controle para alunos em tempo parcial;
d) mensagens de natureza metodológica podem ser feitas em reuniões do Comitê Central, conselhos metodológicos, conselhos de professores, associações metodológicas, seminários, conferências em escolas de habilidades pedagógicas, etc. (novo em ciência, assunto, métodos de organização de práticas; trabalho independente de alunos; métodos de condução de jogos; organização de atividade mental coletiva, etc.)
Além disso, o trabalho metodológico inclui tudo o que precisa ser desenvolvido e produzido em termos de suporte metodológico para a sala de aula.
Relatório do professor, mestre de formação industrial sobre o trabalho realizado durante o ano letivo (
MBOU "Escola Secundária de Tavel"
Autoformação de professores
Autoeducação, motivos, etapas, conquistas.
“A educação recebida por uma pessoa é concluída, atingiu seu objetivo, quando uma pessoa é tão madura que tem a força e a vontade de se educar durante sua vida posterior, e conhece o caminho e os meios como pode fazer isso como um indivíduo agindo no mundo"
A. Diesterweg
Introdução
A melhoria da qualidade da educação e educação no ensino médio depende diretamente do nível de formação dos professores. É inegável que este nível deve crescer constantemente e, neste caso, a eficácia dos vários cursos de formação avançada, seminários e conferências não é grande sem o processo de autoformação docente.
A autoeducação é a necessidade de uma pessoa criativa e responsável em qualquer profissão, especialmente para profissões com maior responsabilidade moral e social, como a profissão docente.
A autoeducação é um processo de atividade cognitiva independente consciente, é assim que o dicionário pedagógico define o conceito de “autoeducação”:
“AUTOEDUCAÇÃO, atividade cognitiva proposital controlada pela própria personalidade; aquisição de conhecimento sistemático em qualquer campo da ciência, tecnologia, cultura, vida política, etc. A autoeducação é baseada no interesse do aluno em uma combinação orgânica com o estudo independente do material.
Se o processo de educação ... :
1. Realizado voluntariamente;
2. Realizado de forma consciente;
3. Planejado, gerenciado e controlado pela própria pessoa;
4. Necessário para melhorar quaisquer qualidades ou habilidades
… então estamos falando de autoeducação.
Autoformação de um professor.
A autoformação de um professor é uma condição necessária para a atividade profissional de um professor. A sociedade sempre fez e fará as mais altas exigências ao professor. Para ensinar os outros, você precisa saber mais do que todos. O professor não deve apenas conhecer sua matéria e dominar os métodos de ensiná-la, mas também possuir conhecimentos em áreas científicas próximas. Várias esferas da vida pública, navegar na política moderna, economia, etc. O professor deve aprender tudo o tempo todo, porque nos rostos de seus alunos à sua frente todos os anos os estágios do tempo mudam, as ideias sobre o mundo ao seu redor se aprofundam e mudar mesmo.
Motivos que incentivam os professores à autoformação:
Trabalho diário com informação. Ao se preparar para uma aula, discurso, reunião de pais, hora da aula, evento, olimpíada, etc., o professor precisa buscar e analisar novas informações
Desejo de criatividade. Ensinar é uma profissão criativa. Uma pessoa criativa não poderá trabalhar ano após ano de acordo com o mesmo plano de aula ou cenário amarelado, para ler os mesmos relatórios. O trabalho deve ser interessante e agradável.
Crescimento rápido da ciência moderna. Principalmente psicologia e pedagogia.
As mudanças que estão ocorrendo na sociedade. Essas mudanças afetam principalmente os alunos, formam sua visão de mundo e, portanto, muitas vezes, formam a imagem do professor como uma "pessoa desatualizada"
Concorrência. Não é segredo que muitos pais, trazendo seus filhos para a escola, pedem para estar na classe de um determinado professor, professor de disciplina ou professor de classe. Se um professor estiver em dia com a administração, conselho metodológico, secretaria de educação pública, ele tem mais direitos na escolha de turmas, carga horária, etc.
Opinião pública. O professor não fica indiferente se é considerado “bom” ou “mau”.
Incentivo financeiro. A categoria do professor, a opinião da comissão de certificação, bônus, subsídios, títulos e prêmios do governo - tudo isso depende das qualificações e habilidades do professor. Sem assimilação constante de novos conhecimentos, isso não pode ser alcançado.
Interesse. Aprender é apenas divertido. Eles dizem: "Para o médico - ele vai se curar!" Como uma pessoa que ensina diariamente, ele não estudará o tempo todo. Ele pode ensinar então?
Direções da autoeducação do professor:
Profissional (matéria de ensino)
Psicológico e pedagógico (focado em alunos e pais)
Psicológicos (imagem, comunicação, qualidades de liderança, etc.)
Metódica (tecnologias pedagógicas, formas, métodos e técnicas de ensino)
jurídico
Estética (humanitária)
histórico
Línguas estrangeiras
Político
Tecnologia da informação e informática
proteção da saúde
Interesses e hobbies
Fontes de auto-educação.
Qual é a essência do processo de auto-educação? O professor obtém conhecimento de várias fontes de forma independente, usa esse conhecimento em atividades profissionais, desenvolvimento pessoal e em sua própria vida. Quais são essas fontes de conhecimento e onde encontrá-las?
Uma televisão
jornais revistas
Internet
Vídeo, informações de áudio em várias mídias
cursos pagos
Seminários e conferências
Master classes
Eventos para troca de experiências
Tours, exposições, concertos
cursos de atualização
Em geral, todas as fontes são divididas em fontes de conhecimento que contribuem para o crescimento pessoal e fontes que promovem o crescimento profissional.
Formas de autoeducação do professor
Forma individual de auto-educação
Formas de grupo de auto-educação (RI, grupos criativos, seminários, workshops, etc.).
Componentes do processo de autoformação do professor:
Estudar e implementar novas tecnologias pedagógicas, formas, métodos e técnicas de ensino
Assistir às aulas dos colegas e participar da troca de experiências
Periodicamente, faça uma autoavaliação de suas atividades profissionais
Aprimore seus conhecimentos no campo da psicologia e pedagogia clássica e moderna
Estar sistematicamente interessado nos eventos da vida econômica, política e cultural moderna
Eleve o nível de sua erudição, cultura jurídica e geral
Atividades que compõem o processo de autoeducação:
Detenhamo-nos naqueles tipos de atividades no processo de autoformação que contribuem para o crescimento profissional do professor.
Visualização regular de certos programas de TV
Leitura de periódicos pedagógicos específicos
Leitura de literatura metodológica, pedagógica e disciplinar
Revisão na Internet de informações sobre o assunto, pedagogia, psicologia, ped. tecnologias
Resolver problemas, exercícios, testes, palavras cruzadas e outras tarefas em seu assunto de maior complexidade ou forma não padronizada
Participar de seminários, treinamentos, conferências, aulas de colegas
Discussões, reuniões, troca de experiências com colegas
O estudo de técnicas psicológicas modernas no processo de treinamentos interativos
Conclusão sistemática de cursos de formação avançada
Realização de aulas abertas para análise pelos colegas
Organização de roda e atividades extracurriculares na disciplina
Estudo das tecnologias de informação e informática
Visitar exposições temáticas e passeios temáticos da temática
Comunicação com colegas na escola, distrito, cidade e na Internet.
Manter um estilo de vida saudável, praticando esportes, exercícios físicos. As doenças são um grande obstáculo ao crescimento profissional.
Com base nos pontos acima, especificando em nomes e títulos, cada professor elabora um plano de autoformação pessoal para o crescimento profissional.
O resultado da auto-educação :
Toda atividade não tem sentido se não criar um produto ou se não houver conquistas. E no plano pessoal de autoeducação do professor deve haver uma lista de resultados que devem ser alcançados em um determinado período de tempo. Quais podem ser os resultados da autoeducação do professor em algum estágio? (a autoeducação é contínua, mas precisa ser planejada em etapas)
Melhorar a qualidade do ensino da disciplina (indicar indicadores pelos quais a eficiência e a qualidade serão determinadas)
Manuais metodológicos desenvolvidos ou publicados, artigos, livros didáticos, programas, cenários,
pesquisar
Desenvolvimento de novas formas, métodos e técnicas de ensino
Relatórios, discursos
Desenvolvimento de materiais didáticos, testes, visualizações
Desenvolver e conduzir aulas abertas usando nossas próprias tecnologias inovadoras
Criação de conjuntos de desenvolvimentos pedagógicos
Realização de formações, seminários, conferências, master classes, generalização de experiência sobre o problema (tema) em estudo
O programa de desenvolvimento profissional do professor inclui a possibilidade de atividades de pesquisa e pesquisa.
O professor está pronto para a criatividade pedagógica.
A inter-relação de desenvolvimento pessoal e profissional e auto-desenvolvimento é realizada.
Plano de autoeducação pessoal do professor
Com base no tema escolhido, o professor desenvolve um plano pessoal de trabalho sobre o problema proposto para si. O plano especifica:
Nome do tópico
resultado estimado
etapas do trabalho
Prazos para cada etapa
Ações e atividades realizadas no processo de trabalho sobre o tema
Como demonstrar o resultado do trabalho realizado
Formulário de relatório de progresso
Ao final do trabalho sobre o tema, cada professor deverá redigir um relatório com análise, conclusões e recomendações para outros professores.
PLANO
trabalho individual Gilmanova G.F.,
professores de matemática e física
primeira categoria de qualificação
Instituição de ensino orçamentária municipal
"Escola Secundária de Tavel"
Distrito municipal de Mamadyshsky da República do Tartaristão
Escolaridade: superior, EGPI
Cursos de atualização: Nab. Chelny, 2013, "Real
abordagens para o ensino de matemática e
A Física no Contexto da Implantação da Norma Educacional do Estado Federal"
Cursos de reciclagem: Privolzhsky Interregional Center for Advancement
qualificação e requalificação profissional
educadores do Instituto de Psicologia e
educação FGAOU HE KFU
Direção de reciclagem: "Ciências naturais" com direito a ensinar
disciplinas "Química", "Física", "Biologia""
Trabalho autoeducativo sobre o tema:
Tema geral:
« Melhorar a qualidade da educação no contexto dos Padrões Educacionais do Estado Federal por meio de
desenvolvimento da competência profissional de um professor”.
Tema personalizado:
« Melhorar as habilidades profissionais e a cultura pessoal para alcançar resultados positivos e a qualidade da educação no contexto da introdução do Padrão Educacional do Estado Federal "
Período de trabalho sobre o tema: 2015 -2020
Alvo
fornecer várias trajetórias individuais para obter uma educação completa, levando em consideração as habilidades, oportunidades, interesses dos alunos;
garantir um nível mais elevado de competência profissional dos professores;
formar a capacidade de autodesenvolvimento criativo e atividades de pesquisa;
melhorar o seu nível teórico, científico e metodológico e as suas competências profissionais, introduzindo inovações na formação e educação;
fornecem programação de suas atividades, reflexão criativa e geração de ideias.
Tarefas:
garantir um alto nível metodológico de condução de todos os tipos de aulas;
melhorar a qualidade das sessões de formação com base na introdução de novos
tecnologias;
identificação, generalização e divulgação da experiência dos trabalhadores criativos
professores;
aperfeiçoamento dos tipos e formas de diagnóstico e controle;
desenvolvimento de materiais didáticos, científicos, metodológicos e didáticos, concentrando os principais esforços do Ministério da Defesa na criação de uma base científica para alunos de pós-graduação para a continuação bem-sucedida da educação;
introduzir acréscimos ao plano de acordo com as mudanças nos documentos legais da educação;
aplicar diversas formas de trabalho em atividades extracurriculares cognitivas e educativas com os alunos;
generalização e divulgação da própria experiência pedagógica.
Resultados esperados:
Quero me tornar moderno em todas as áreas - professor,
capaz de pensar livre e ativamente,
para modelar o processo educacional,
tornar-se um gerador de novas ideias, e para isso - esforçar-se para acompanhar as novas ideias e tecnologias, ou seja, acompanhar os tempos
№ | Plano de ação | Período aproximado (ano) de implementação |
||
Formação avançada e reconversão profissional | ||||
O estudo da literatura educacional e metodológica na rede global, em jornais e revistas profissionais | ||||
Aprovação em cursos de reciclagem profissional | ||||
Certificação para a categoria de qualificação mais alta | ||||
Estudar a aplicação de novas tecnologias educacionais no trabalho dos principais professores da escola, distrito, república, no campo da educação e educação. | ||||
Participação em reuniões profissionais dos ativistas pedagógicos das escolas do distrito, a república | ||||
Uso de tecnologias educacionais modernas |
||||
O uso da Internet em sala de aula. | Regularmente |
|||
Elaboração de apresentações multimídia para aulas, atividades extracurriculares | Regularmente |
|||
Uso generalizado de tecnologias de informática nas aulas de matemática e física | Regularmente |
|||
Realização de um seminário sobre o tema | ||||
Testando na Internet. | sistematicamente |
|||
Realização de experimentos extensos de longo prazo usando ferramentas de diagnóstico pedagógico, realizando seções transversais usando questionários, testes, observações pedagógicas nos estágios inicial e final do experimento sobre a introdução de tecnologias educacionais inovadoras: 1) um sistema modular de blocos para ensino de matemática e física usando esquemas de referência; 2) Aprendizagem baseada em problemas 3) Tecnologia de aprendizagem diferenciada 4) Tecnologias de economia de saúde 5) Tecnologias de aprendizagem centrada no aluno 6) Tecnologias de informação e comunicação 7) Tecnologias de teste | ||||
Realização de aulas experimentais. | De acordo com o plano MO |
|||
Implementação dos resultados obtidos na prática pedagógica. | ||||
Participação em competições de habilidade profissional |
||||
Participação em concursos profissionais a nível distrital e republicano: "A melhor aula usando as TIC" professor do ano "Melhor Sala de Estudo" "Aula Moderna" | ||||
Participação em testes KFU | Anualmente |
|||
Participação em olimpíadas regionais na disciplina | Anualmente |
|||
Generalização e divulgação da própria experiência pedagógica |
||||
Discurso aos colegas de sala de aula, RMO, conselho de professores, conferência: "Tecnologia de preparação de alunos para o exame de matemática e física" “O uso de meios eletrônicos nas aulas de matemática e física”; "Elementos da tecnologia modular de blocos no ensino de matemática e física" "Elementos da atividade de projeto no ensino de matemática e física" 6) “O uso do DER nas aulas de matemática e física” | ||||
Realização de um seminário de treinamento, uma master class sobre a introdução de novas tecnologias educacionais com professores de disciplinas do distrito de RMO Mamadyshsky | ||||
Realizando um relatório criativo na aula dos professores ShMO e RMO de matemática e física " | ||||
Publicações profissionais, brochuras, e-tutorial | sistematicamente |
|||
Criar seu próprio site e postar informações sobre a implementação do programa de autoeducação | ||||
Trabalhando com os alunos em sala de aula e fora da sala de aula |
||||
Melhorar o sistema de preparação de alunos para exames na modalidade de USE e GIA | ||||
Reabasteça sistematicamente as pastas com os resultados do trabalho sobre o tema da autoeducação | ||||
Criar condições para a participação de crianças especialmente dotadas na Olimpíada à distância e no jogo internacional “Canguru”. | ||||
Conseguir a participação ativa e efetiva dos alunos em todas as competições criativas e olimpíadas na disciplina a nível distrital e republicano. | ||||
Envolver mais alunos em atividades de investigação para participação em conferências científicas e práticas regionais e republicanas. | ||||
Melhorar o trabalho com os alunos no treinamento pré-perfil. | ||||
Acompanhamento do autodesenvolvimento de escolares | anualmente |
|||
Questionar alunos, pais a fim de identificar o uso de novas tecnologias educacionais |
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