Kako izpolniti individualni učiteljski načrt. Individualni načrti. "Taveljska srednja šola"
Ministrstvo za izobraževanje Republike Baškortostan
Državna izobraževalna ustanova srednjega specializiranega izobraževanja "Kmetijska šola Baymak"
"ODOBRENO"
namestnica direktorja za študijske zadeve
_________(Vasilieva V.V.)
"______" ________________2011
P L A N
dela kot učitelj naravoslovnih in matematičnih disciplin
Musina Zh.M.
za študijsko leto 2011 - 2012
Potrjeno na seji ciklične komisije
Predsednik Centralnega komiteja splošnih izobraževalnih disciplin
_____________ (Musina Zh.M.)
(podpis)
Oddelek I. Delo učilnice (laboratorij)
Razdelek II. Izboljšanje pedagoških kvalifikacij.
Razdelek III. Obšolsko delo.
Priloga 1. Pedagoške tehnologije, ki jih uporablja učitelj disciplin "Informatika" in "Informacijske tehnologije v poklicnih dejavnostih" Musina Zh.M.
Razdelek I. Delo učilnice (laboratorija))
(organizacijsko delo in materialna podpora)
p/p | Izraz izvedba | Odgovorno | Oznaka dokončanja |
|
| avgust 2011 | Musina Zh.M. | ||
b) priprava urnika za izvajanje laboratorijskih vaj in urnika konzultacij, ki ga potrdi namestnik direktorja za študijske zadeve; | avgust 2011 | Musina Zh.M. | ||
december 2011 | Musina Zh.M. | |||
e) sestavljanje seznama vizualnih pripomočkov in njihova lastna izdelava; | avgust 2011 | Musina Zh.M. | ||
avgust 2011 | Musina Zh.M. | |||
g) izdelava individualnega delovnega načrta učitelja; | september 2011 | Musina Zh.M. | ||
Razvoj kontrolnih in merilnih materialov (KIMs za tretje leto) v disciplini "Informacijske tehnologije v poklicnem življenju" za specialnosti: "Kmetijska mehanizacija", "Agronomija", "Zootehnika" in "Veterinarija" | september 2011 | Musina Zh.M. | ||
Razvoj kontrolnih in merilnih materialov (KIMs za drugo leto) v disciplini "Informatika" za specialnost "Ekonomija, računovodstvo" | novembra 2011 | Musina Zh.M. | ||
Razvoj programa za učno disciplino "Informatika (I letnik)" za poklice srednjega poklicnega izobraževanja: "Kmetijska mehanizacija", "Ekonomija, računovodstvo" in "Veterinarija" (razvit na podlagi zveznih državnih izobraževalnih standardov ( FSES)). | septembra 2011 | Musina Zh.M. | ||
a) opremljanje pisarne z delovnimi prostori za študente in učitelje (mize, stoli, police itd.); | avgust 2011 | Musina Zh.M. | ||
b) zagotavljanje metodološke in učne literature, periodičnega gradiva, izročkov, učnih kart, vizualnih pripomočkov in tehničnih sredstev, navodil za laboratorijsko in praktično delo, individualnih nalog, nalog, testov, testnih možnosti, vprašanj in izpitnih pol za vmesno in zaključno spričevalo, gradiva za programirano usposabljanje in kontrolo znanja, računalniški programi za reševanje številnih praktičnih situacij in problemov v proizvodnji | Musina Zh.M. | |||
c) stenska tematska dekoracija z različnimi tematskimi stojnicami, fotografskimi vitrinami, slikami, portreti uglednih osebnosti, stenskimi časopisi, glasili, vzorci del študentov itd. | Skozi celotno študijsko leto | Musina Zh.M. |
Razdelek II. Izboljšanje pedagoških kvalifikacij.
(študij naprednih metod, netradicionalnih oblik, pripravništvo v proizvodnji, obiskovanje pouka in usposabljanje na tečajih FPK, tečajih za uporabnike računalnikov itd.)
p/p | Izraz izvedba | Oznaka dokončanja | Opomba |
|
Nadaljevanje sodelovanja z Internetno univerzo informacijskih tehnologij, izvajanje predmetov:
| Med | |||
Nadaljevanje sodelovanja s Centrom za računalniško usposabljanje "Specialist" na Moskovski državni tehnični univerzi po imenu N.E. Bauman (teme bodo določene naknadno). | sistematično | |||
Nadaljevanje sodelovanja s TG "NPO&SPO" poklicne skupnosti učiteljev "Methodists.ru" | Sistematično | |||
Sistematično | ||||
Delo z metodološko literaturo. Preučite najnovejšo enciklopedijo osebnih računalnikov V. Leontjeva (moskovska izdaja, 2011). | Skozi celotno študijsko leto | |||
Študij naprednih metod poučevanja, pa tudi netradicionalnih oblik. "Metoda primera" | Skozi celotno študijsko leto | |||
Obiskovanje predavanj vaših kolegov
| Skozi celotno študijsko leto | |||
Usposabljanje na tečajih FPK (tako v predmetu kot na pedagoških univerzah); | Skozi celotno študijsko leto | |||
Računalniški uporabniški tečaji; | Skozi celotno študijsko leto | |||
Izvajanje odprtih lekcij, sodelovanje na splošnih tehničnih šolskih dogodkih, sodelovanje v tednu splošnoizobraževalnih disciplin | Skozi celotno študijsko leto | |||
Sodelovanje na različnih tekmovanjih (splošna šola, republiška in ruska tekmovanja - pedagoška, ustvarjalna itd.); | Skozi celotno študijsko leto |
Razdelek III. Obšolsko delo.
(karierno orientacijsko delo, krožkovno delo, eksperimentalno in raziskovalno delo itd.)
p/p | Izraz izvedba | Oznaka dokončanja | Opomba |
|
Organizirati delo FOP "Računalniški operater" (odobritev delovnega programa, koledarskega in tematskega načrta itd.); | mesec september | |||
Izdajanje stenskih časopisov, glasil; | Skozi vse leto | |||
Organizacija tehnične ustvarjalnosti študentov; | Skozi vse leto | |||
Organizacija eksperimentalnega in raziskovalnega dela; | Skozi vse leto | |||
Organizacija izobraževalnih ekskurzij; | Skozi vse leto | |||
Organizacija razstav povzetkov, najboljših laboratorijskih in praktičnih del, diplomskih nalog, tečajev, modelov, samostojnih ustvarjalnih izdelkov; | Skozi vse leto | |||
Predavanja in poročila v hostlu; | Skozi vse leto | |||
Udeležba na desetdnevnih seminarjih iz specialnosti; | Skozi vse leto | |||
Karierno orientacijsko delo | Skozi vse leto | |||
Organiziranje srečanj z znanstveniki in proizvodnimi strokovnjaki; | Skozi vse leto |
Razdelek IV. Vzgojno delo.
Roki | Odgovorno |
||
| |||
Vodite preglede in razprave o prebranem v periodičnih publikacijah in videnem v medijih. | Enkrat mesečno | Učiteljica razrednega pouka |
|
Analiza izobraževalnih dejavnosti študentov, diagnostika skupinskih dosežkov. | Po semestru | Učiteljica razrednega pouka |
|
Sodelovanje s predmetnimi učitelji za preučevanje individualnih zmožnosti intelektualne dejavnosti vsakega študenta. | Med šolskim letom | Učiteljica razrednega pouka |
|
Spremljanje napredka učencev skupine in pomoč. | Nenehno | Učiteljica razrednega pouka |
|
Ohranjanje zanimanja za učenje. Sodelovanje v tekmovanjih za razvoj pozornosti, spomina in razmišljanja; v intelektualnih igrah; raziskovalne konference itd. | Nenehno | ||
Pomoč pri razvoju intelektualnih sposobnosti in doseganju visokih rezultatov | Nenehno | Učiteljica razrednega pouka |
|
Aktivno sodelujte pri predmetnih tednih | Med šolskim letom | Razrednik, predmetni učitelji, skupinski aktiv |
|
Aktivno sodelujte na splošnih univerzitetnih republiških in vseruskih predmetnih olimpijadah | Med šolskim letom | Razrednik, predmetni učitelji |
|
| |||
Razredna ura: "Kaj si želite od življenja?" | november mesec | Učiteljica razrednega pouka |
|
Razredna ura ob materinskem dnevu: "Ljubim te do solz ..." | november mesec | ||
Pogovor posvečen dnevu heroja | december mesec | Učiteljica razrednega pouka |
|
Sodelovanje v mesecu obrambnega množičnega dela | mesec februar | Razrednik, vodja skupine |
|
Pogovor: "Družina v človekovem življenju" | mesec maj | Učiteljica razrednega pouka |
|
Razprava na temo: "Imam pravico do ..." | mesec april | Razrednik, Pulikov N.I. |
|
Prireditve v počastitev dneva zmage | mesec maj | Razrednik, aktiv skupine |
|
Razredna ura: "Kakšne spomine bom pustil o sebi v tehnični šoli?" | mesec maj | Razrednik, aktiv skupine |
|
Pogovori s predstavniki organov pregona o odgovornosti študentov za prekrške (s povabilom inšpektorja PDN) | Med šolskim letom | Namestnik direktorja za izobraževalno delo Khasyanova G.M., razrednik |
|
Pogovori o boju proti terorizmu | Med šolskim letom | Namestnik direktorja za izobraževanje Khasyanova G.M., razrednik |
|
Sodelovanje pri delu mladinskega centra tehnične šole | Med šolskim letom | Vsi učenci |
|
Razredna ura, posvečena dnevu republike | mesec oktober | Učiteljica razrednega pouka |
|
| |||
Razvoj ustvarjalnosti pri oblikovanju pisarne, dodeljene skupini, kotiček skupine | Med šolskim letom | Sredstvo skupine |
|
Izdaja časopisov s čestitkami učiteljem in sošolcem, izdaja tematskih časopisov | Med šolskim letom | Uredniški odbor |
|
Sodelovanje pri novoletni okrasitvi tehniške šole in novoletni zabavi | december mesec | Ustvarjalna skupina |
|
Sodelovanje na tekmovanju splošne tehnične šole "Najboljša skupina tehnične šole" | Med letom | Cela skupina |
|
Priprava in izvedba počitnic za študente skupine "25. januar - Tatjanin dan" | januar mesec | Cela skupina |
|
| |||
Pogovor o osebni higieni in dnevni rutini | mesec oktober | Učiteljica razrednega pouka |
|
Sodelovanje na množičnih športnih prireditvah šole. Udeležba na tekmovanjih v različnih športih | Med letom | Športni sektor |
|
Pogovori o požarni varnosti | Vsaj enkrat na mesec | Učiteljica razrednega pouka |
|
Pogovori o preprečevanju prehladov | Med šolskim letom | Učiteljica razrednega pouka |
|
Pogovori o preprečevanju nesreč, prometnih pravilih | Med šolskim letom | Učiteljica razrednega pouka |
|
Pogovori o škodljivosti kajenja, alkohola, mamil | Med šolskim letom | Učiteljica razrednega pouka |
|
| |||
Okrasitev skupinskega kotička | mesec oktober | Razrednik, aktiv skupine |
|
Pogovor: “Visokošolski zavodi kmetijske usmeritve” | mesec april | Namestnik direktorja za akademske zadeve Vasilyeva V.V. in razrednik |
|
Organizacija družbeno koristnega dela (dežurstvo v pisarni, dežurstvo v tehnični šoli, splošno čiščenje pisarne, čiščenje ozemlja). | Med šolskim letom | Razrednik, ravnatelj |
|
Srečanja z alumni preteklih letnikov | Med šolskim letom | Učiteljica razrednega pouka |
|
Sodelovanje na tekmovanjih stenskih časopisov in drugih, tednih posebnih disciplin v specialnosti 110301 "Kmetijska mehanizacija". | Na urniku | Razrednik in predmetni učitelji |
|
Izvedba ciljnih ekskurzij na proizvodna mesta itd. (odgovoren) | Med vajami in predavanji | Učitelji tehničnih disciplin in mojstri industrijskega usposabljanja. |
|
| |||
Skupinski organizacijski sestanek. Izvolitev aktiva skupine. | mesec oktober | Učiteljica razrednega pouka |
|
Pogovor: "Izbira mojega poklica - od česa je bila odvisna." | mesec februar | Učiteljica razrednega pouka |
|
Pogovor: "Kaj pomeni biti uspešna oseba?" | mesec februar | Učiteljica razrednega pouka |
|
Pogovor: “Kako ravnati s konflikti” | mesec maj | Učiteljica razrednega pouka |
|
Individualni pogovori s študenti skupine 341 | Med šolskim letom | Učiteljica razrednega pouka |
|
Obisk dijaških družin. | Med šolskim letom | Učiteljica razrednega pouka |
|
Uporaba različnih psiholoških in pedagoških metod za preučevanje ekipe | Med šolskim letom | Učiteljica razrednega pouka |
|
| |||
Certificiranje sob v študentskem domu št. 1 | Glede na urnik certificiranja na splošno. št. 1 | Razredničar in Varganov S.M. |
|
Pogovor z učitelji v hostlu | Sistematično | Učiteljica razrednega pouka |
|
Spremljanje izpolnjevanja higienskih zahtev študentov v sobah študentskih domov | Sistematično | Učiteljica razrednega pouka |
|
Spremljanje izvajanja dnevne rutine | Sistematično | Učiteljica razrednega pouka |
|
Izvedba dogodkov skupaj z učitelji hostla (tema bo določena naknadno) | Sistematično | Učiteljica razrednega pouka |
|
Obisk stanovanj, kjer živijo študenti in sirota, skupaj z vodjo MC Safargalina Z.M. (vsaj enkrat v semestru):
| 1-krat na semester | Vodja MC Safargalina Z.M. in učitelj razrednega pouka |
|
IIX. Delo s starši | |||
Roditeljski sestanek: skupina in splošna tehnična šola. | mesec oktober | Učiteljica razrednega pouka |
|
Delo s starši (po potrebi jih poklicati na tehnično šolo, jih pisno obveščati o napredovanju in obiskovanju pouka, telefonski klici). | Nenehno | Uprava fakultete in razrednik |
|
Obveščanje staršev o rezultatih izobraževalnih dejavnosti študenta, njegovem psihološkem stanju | Nenehno | Učiteljica razrednega pouka |
|
Individualni pogovori in svetovanja s starši. | Sistematično | Učiteljica razrednega pouka |
|
Vključevanje psihološke službe v delo s starši | Po nuji | Učiteljica razrednega pouka |
|
Skupne priprave na različne dogodke | Po nuji | Razrednik, starši |
Oddelek V. Znanstveno in metodološko delo učitelja
št. | Rok | Načrtovani rezultat | Oznaka dokončanja |
|
Razvoj elektronskih učnih pripomočkov za učne predmete | Med šolskim letom | Izobraževalni in metodološki priročniki v elektronski obliki. | ||
Nadaljevanje sodelovanja s TG "NPO&SPO" poklicne skupnosti učiteljev "Methodists.ru". Objava metodičnega gradiva v TGNPO&SPO v strokovni skupnosti učiteljev »Metodikov« | Med šolskim letom | |||
Nadaljevanje sodelovanja s portalom za učitelje (uchportal.ru) | Sistematično | Razvoj učiteljeve ustvarjalnosti. Potrdila, ki potrjujejo objavo | Od julija 2011 do danes |
|
Izvedba intramuralne olimpijade v disciplini "Informatika" | Med šolskim letom | Poročilo, materiali za olimpijado | ||
Privabljanje študentov k sodelovanju na vseruskih in regionalnih tekmovanjih in olimpijadah | Med šolskim letom | Diplome, potrdila, ki potrjujejo udeležbo. Poročilo. | ||
Poročilo na pedagoškem svetu "Tehnologije primerov v študiju "Informacijske tehnologije v poklicnih dejavnostih"" | februar 2012 | Poročilo |
Razdelek VI. Inovativne (raziskovalne, eksperimentalne) dejavnosti
št. | Roki | Načrtovani rezultat | Oznaka dokončanja |
|
Vpeljava kolektivnih in inovativnih izkušenj drugih učiteljev v njihovo pedagoško dejavnost ter uvajanje individualnih idej eksperimentalnega dela učiteljev, ki postopoma prehajajo v nabor inovativnih idej in inovacij. | Med šolskim letom | Pripravljenost na inovacije | ||
Študij metod pedagoškega raziskovanja, poznavanje napovedi razvoja posameznih komponent kompleksnega pedagoškega sistema, seznanjanje z naprednimi pedagoškimi koncepti in sistemi. | Med šolskim letom | Razvoj učiteljeve ustvarjalnosti | ||
Hitro uveljavljanje dosežkov pedagoške znanosti in inovativnih izkušenj | Med šolskim letom | Sposobnost analiziranja lastnih metodoloških težav, posploševanja izkušenj pedagoške dejavnosti kot sistema, prepoznavanja bistva svojega pedagoškega sistema. | ||
Izboljšanje programske opreme, znanstvenega, metodološkega, izobraževalnega procesa, uvajanje novih in naprednih tehnologij opreme, izboljšanje dodatnega izobraževanja | Med šolskim letom | Kako lahko predsednik PCC ustvari posebne pogoje za oblikovanje notranjih medcikličnih problemskih, iniciativnih, ustvarjalnih skupin s sistematizacijo, klasifikacijo banke ustvarjalnih zgradb učiteljev, usmerjenih v ciljni razvoj vseh komponent | ||
Izvajanje osebnega in v prakso usmerjenega pristopa pri izboljševanju usposobljenosti pedagoškega osebja PCC z določanjem individualne izobraževalne poti vsakega učitelja/ | Med šolskim letom | |||
Zagotavljanje nenehne rasti strokovne usposobljenosti osebja PCC in dijakov tehničnih šol, poglabljanje njihovega znanstvenega, teoretičnega in psihološko-pedagoškega usposabljanja, razvijanje njihovega raziskovalnega pristopa k problemom izobraževanja in usposabljanja. | Med šolskim letom | Izboljšanje strokovne usposobljenosti učitelja | ||
Iskanje sodobnih učinkovitih učnih tehnologij, ki omogočajo doseganje kakovostno višjih rezultatov usposabljanja in izobraževanja | Med šolskim letom | Uporaba sodobnih učinkovitih učnih tehnologij | ||
Napovedovanje izobraževalnih potreb učiteljev vključenih v PCC v povezavi s trendi razvoja izobraževanja | Med šolskim letom | Izboljšanje strokovne usposobljenosti učitelja | ||
Oblikovanje banke najboljših pedagoških izkušenj | Med šolskim letom | Predstavitev izkušenj na spletni strani tehnične šole | ||
Spremljanje učinkovitosti procesov usposabljanja in izobraževanja | Med šolskim letom | Povečanje učinkovitosti usposabljanja in izobraževanja. Poročila za prvo polletje in l. | ||
Zagotavljanje izobraževalne in metodološke podpore pri ustvarjanju, razvoju, implementaciji in širjenju inovacij med učitelji | Med šolskim letom | Govor na sejah PCC na to temo |
Razdelek VII. Metodično delo
(metodološki razvoj, navodila, priporočila, sporočila, odprte lekcije itd.)
p/p | Izraz izvedba | Oznaka dokončanja | Opomba |
|
a) metodološki razvoj (elektronski)
| Med šolskim letom | |||
Med šolskim letom | ||||
c) smernice za disciplini "Informatika" (I. in II. letnik) in "Informacijske tehnologije v poklicnih dejavnostih" (III. letnik). Teme bodo dodatno določene med pripravo. | Med šolskim letom | |||
d) sporočila metodološke narave na sejah centralnega odbora, | Med študijskim letom po načrtu dela CK |
Priloga 1
Tema samoizobraževanja za učitelje disciplin "Informatika" in "Informacijske tehnologije v poklicnih dejavnostih" Musina Zh.M. : "Oblikovanje informacijske pismenosti študentov kot sestavni pogoj za kakovostno usposabljanje bodočega specialista"
Uporabne pedagoške tehnologijeučitelj disciplin "Informatika" in "Informacijske tehnologije v poklicnih dejavnostih" Musina Zh.M.:Računalniške (nove informacijske) učne tehnologije so proces priprave in posredovanja informacij učencu, katerega sredstvo je računalnik.
Cilj:
- Oblikovanje veščin študentov za delo z informacijami, razvoj komunikacijskih sposobnosti.
- Priprava osebnosti »informacijske družbe«.
- Oblikovanje raziskovalnih sposobnosti pri študentih, sposobnost sprejemanja optimalnih odločitev.
Struktura vsebine računalniške tehnologije (računalniško opismenjevanje) vključuje:
- poznavanje osnovnih pojmov računalništva in računalniške tehnologije;
- poznavanje osnovne zgradbe in funkcionalnosti računalniške opreme;
- poznavanje sodobnih operacijskih sistemov in obvladovanje njihovih osnovnih ukazov;
- poznavanje sodobnih programskih lupin in splošnih operacijskih orodij ter obvladovanje njihovih funkcij;
- poznavanje vsaj enega urejevalnika besedil;
- začetno razumevanje algoritmov, jezikov in programskih paketov;
- začetne izkušnje z uporabo aplikacijskih programov v utilitarne namene.
V funkciji učitelja računalnik predstavlja:
- vir izobraževalnih informacij (delno ali v celoti nadomešča učitelja ali knjigo);
- vizualna pomoč (kakovostno nova raven z multimedijskimi in telekomunikacijskimi zmogljivostmi);
- individualni informacijski prostor;
- vadbeni aparati;
- diagnostično in nadzorno orodje.
Računalnik v funkciji delovnega orodja deluje kot:
- sredstvo za pripravo besedil in njihovo shranjevanje;
- urejevalnik besedil;
- risalnik, grafični urednik;
- računalnik z velikimi zmogljivostmi (z rezultati predstavljenimi v različnih oblikah);
- simulacijsko orodje.
Računalnik opravlja funkcijo učnega objekta, ko:
- programiranje, poučevanje računalniško določenih procesov;
- izdelava programskih izdelkov;
- uporaba različnih informacijskih okolij.
Pričakovani rezultati:
- Oblikovanje veščin za delo z informacijami, razvoj komunikacijskih sposobnosti pri učencih.
- Poučevanje je komunikacija med študentom in računalnikom.
- Dialoška narava učenja med učiteljem in učencem.
- Nadzorljivost: učitelj lahko kadarkoli popravi učni proces.
- Optimalna kombinacija individualnega in skupinskega dela.
- Ohranjanje stanja psihološkega udobja študenta pri komuniciranju z računalnikom.
- Neomejeno učenje.
- Zagotavljanje osebne rasti študenta.
- Zagotavljanje učenčevega intelektualnega razvoja.
- Oblikovanje celostne slike sveta v učenčevem umu.
- Kot rezultat, ustvarjalna poročila (dela) študentov (predstavitve, spletne strani, brošure, eseji, objave na internetu itd.).
Oddelek I. Delo učilnice (laboratorija).
- Organizacijsko delo.
a) priprava učilnice na novo študijsko leto;
b) izdelava urnika laboratorijskih vaj (II. podskupina) in urnika konzultacij;
c) popis izobraževalnih in materialnih virov učilnice, ki ugotavlja skladnost z njegovim približnim seznamom;
d) sestavljanje seznama zastarelih in fizično dotrajanih materialnih sredstev, ki so predmet odpisa;
e) sestavljanje seznama vizualnih pripomočkov, ki zahtevajo popravilo, pa tudi njihovo lastno izdelavo;
f) priprava vloge za popravilo opreme, orodij, naprav, vizualnih pripomočkov, ki so na voljo za nakup s strani novih TSO, ki izpolnjujejo sodobne zahteve;
g) izdelava načrta dela učitelja in laboranta;
h) izdelava dolgoročnega načrta razvoja izobraževalnih in materialnih virov.
- Materialna podpora:
a) opremljanje pisarne z delovnimi mesti za študente, učitelje in laborante (mize, stoli, police itd.);
b) nabava in namestitev sodobne tehnične opreme (računalniki, videorekorderji, grafoskopi, grafoskopi, televizorji, skenerji, razmnoževalna oprema ipd.);
c) zagotavljanje računalniške tehnologije, merilnih instrumentov in instrumentov;
d) zagotavljanje metodološke in izobraževalne literature, periodičnih gradiv, referenčnih knjig, OST in GOST, izročkov, učnih kart, vizualnih pripomočkov in tehničnih sredstev, navodil za laboratorijsko in praktično delo, izobraževalnih filmskih trakov, diapozitivov, filmov, avdio in video kaset, individualnih naloge na DP in CP, naloge, testi, testne možnosti, vprašanja in izpitne pole za vmesno in zaključno spričevalo, gradiva za programirano usposabljanje in preverjanje znanja, računalniški programi za reševanje številnih praktičnih situacij in problemov v proizvodnji;
e) stenska tematska dekoracija z različnimi tematskimi stojnicami, fotografskimi vitrinami, slikami, portreti uglednih osebnosti, stenskimi časopisi, glasili, vzorci del študentov itd.
Razdelek II. Izboljšanje pedagoških kvalifikacij:
- delo z metodološko literaturo;
- preučevanje naprednih metod poučevanja, pa tudi netradicionalnih oblik;
- pripravništvo v proizvodnji (vsakih 5 let);
- obiskovanje pouka (izmenjava mnenj, iskanje razumnega začetka);
- usposabljanje na tečajih FPK (tako v predmetu kot na pedagoških univerzah);
- računalniški uporabniški tečaji;
- vodenje odprtih (demonstracijskih) lekcij;
- komuniciranje s sorodnimi srednješolskimi izobraževalnimi ustanovami in univerzami;
- sodelovanje na tekmovanjih za najboljšega učitelja;
- priprava materialov za certificiranje in proučevanje zahtev za certificiranje.
Razdelek III. Obšolsko delo:
- organizirati delo krožka;
- izdajanje stenskih časopisov, glasil;
- organizacija tehnične ustvarjalnosti učencev;
- organizacija eksperimentalnega in raziskovalnega dela;
- organizacija in vodenje konferenc, večerov, KVN, tekmovanj itd.;
- organizacija izobraževalnih ekskurzij;
- organizacija razstav povzetkov, najboljših laboratorijskih in praktičnih del, diplomskih nalog, tečajev, modelov, samostojnih ustvarjalnih izdelkov;
- predavanja in poročila v hostlu;
- udeležba na desetdnevnih seminarjih iz specialnosti;
- poklicno svetovalno delo;
- organiziranje srečanj z znanstveniki in proizvodnimi strokovnjaki;
- naravovarstveni pohodi itd.
Razdelek IV. Vzgojno delo.
(na glavnih področjih vzgojno-izobraževalnega dela na tehnični šoli odprti dogodki načrtovani za tekoče leto)
Oddelek V. Metodološko delo učitelja:
a) metodološki razvoj je razvoj ene ali več tem (vprašanj), ki vodi do nekega pozitivnega rezultata (razvoj podpornih opomb, učnih pripomočkov, učbenikov o tem predmetu, zbirk nalog, testov, učnih načrtov, delovnih programov, scenarijev odprtih lekcij). itd.);
b) metodološka priporočila so svetovalne narave (nasveti), v redkih primerih - navodila (priporočila za študij posameznih oddelkov, tem, predmetov; za načrtovanje tečaja in diplome; za krepitev praktične usmerjenosti usposabljanja; za izobraževalno delo itd. );
c) metodološka navodila - to je vodilo, pravilo (vzorec), ki najpogosteje zahteva obvezno izvajanje, na primer metodološke in kontrolne naloge za dopisne študente;
d) sporočila metodološke narave se lahko podajajo na sejah centralnega odbora, metodoloških svetov, pedagoških svetov, metodoloških združenj, na seminarjih, na konferencah v učnih šolah itd. (novo v znanosti, predmet, metode organiziranja vaj; samostojno delo študentov; metode vodenja iger; organizacija kolektivne miselne dejavnosti itd.)
Poleg tega metodološko delo obsega vse, kar je treba razviti in izdelati v smislu metodične podpore za pouk in pouk, ki se izvaja, kar je navedeno v I. poglavju, 2. d.
Učiteljev individualni načrt je glavni dokument, ki ureja načrtovanje in izvajanje:
Izobraževalno in metodološko delo;
Raziskovalno delo;
Izobraževalno, organizacijsko in metodološko delo;
Napredno usposabljanje.
Individualni učiteljski načrt Univerza ITMO o je osredotočen na popolnejšo uporabo njihovega znanja in kvalifikacij za usposabljanje visoko usposobljenih strokovnjakov, izboljšanje učnih metod, zagotavljanje izobraževalnega procesa s potrebnimi učnimi pripomočki in izvajanje ustreznih znanstvenih raziskav.
Individualni načrt učitelja na podlagi delovnega načrta oddelka za prihodnje študijsko leto izdela predstojnik skupaj z učiteljem, obravnava ga na seji oddelka in potrdita predstojnik in dekan fakultete. . Individualne delovne načrte predstojnikov oddelkov potrdi dekan fakultete (direktor inštituta, akademije). Individualni pedagoški načrti se izpolnjujejo elektronsko v informacijskem sistemu Univerze. Poročila učiteljev o realizaciji individualnih načrtov se obravnavajo na seji oddelka ob koncu študijskega leta. Učiteljevo izvajanje individualnega delovnega načrta občasno spremljata predstojnik in dekan fakultete. Sklepi oddelka o delu učitelja se zapišejo v zapisnik seje oddelka in v njegov individualni načrt, ki se hrani na oddelku.
Temeljni dokumenti za razvoj individualnih načrtov za pedagoško osebje Univerze ITMO so:
- Zakon o delu Ruske federacije z dne 30. decembra 2001 št. 197-FZ (s spremembami 6. aprila 2015);
- F Zvezni zakon št. 273-FZ z dne 29. decembra 2012 "O izobraževanju v Ruski federaciji";
- Odlok Vlade Ruske federacije z dne 10. decembra 2002 št. 877 "O posebnostih delovnega časa in časa počitka za nekatere kategorije delavcev s posebno naravo dela" (s spremembami 4. septembra 2012);
- Odredba Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije z dne 11. maja 2016 št. 536 "O odobritvi posebnosti delovnega časa in časa počitka za učitelje in druge zaposlene v organizacijah, ki se ukvarjajo z izobraževalnimi dejavnostmi";
- Pismo Ministrstva za izobraževanje Ruske federacije z dne 26. junija 2003 št. 14-55-784in/15 „Približni časovni standardi za izračun obsega akademskega dela in glavne vrste izobraževalnega, metodološkega, raziskovalnega in drugega dela, ki ga opravljajo pedagoško osebje v izobraževalnih zavodih visokega šolstva in dodatnega strokovnega izobraževanja.«
Dogovorjeno: Obravnavano na seji
Namestnik direktorja za vodenje ciklične metodološke komisije
S.A. Shemelina Protokol št.___iz “___”________2014
Namestnik direktorja za upravljanje vodnih virov Predsednik MCC_______________
E.A.Bryukhanova
Namestnik direktorja za izobraževalni menedžment
L. G. Harčenko
"_____"___________2014
INDIVIDUALNI NAČRT DELA
Učitelj državnega proračunskega izobraževalnega zavoda srednjega strokovnega izobraževanja "Polytechnic College Gornozavodsk"
za študijsko leto 2014-2015
Disciplina: MATEMATIKA
Priimek, ime, patronim: Malkova Venera Aleksandrovna
Gornozavodsk
Splošna metodološka tema tehnične šole :
Osnova oblikovanja je kompetenčni pristop
osebnost specialista.
Posamezna metodološka tema:
Oblikovanje ključnih kompetenc pri pouku matematike
Oblika načrtovanja:
№ str.
Dogodki
Datum izvedbe
Obrazec za izvedbo
Rezultat
jaz . Izobraževalno in metodološko delo
1.1
Prilagoditev RP po UD
avg. sept
Delovni program matematike
1.2
Razvoj koledarsko-tematskega načrta
avg. sept
Koledarsko-tematski načrt pri matematiki za tehnične in družbene. Econ. profil
1.3
Izdelava smernic za izvajanje odločanja
Izdelava smernic za izvajanje SR študentov
razvoj didaktičnega gradiva
oktobra
Navodila za izvajanje odločevalcev, študentov SR
Posodobitev učnih gradiv
1.4
Razvoj nalog za vhodni pregled
septembra
Zero cut
1.5
Razvoj CBS za UD
Med letom
CBS pri matematiki
1.6
Izdelava učnih gradiv na UD
Med letom
UMK iz matematike
1.7
Razvoj in metodološka podpora novih tehnologij in tehnoloških metod poučevanja
Med letom
1.8
Uvajanje novih pedagoških tehnologij (informacijske, študije primerov, projektna metoda ipd.)
Med letom
1.9
Govorjenje in povzemanje izkušenj na različnih ravneh
november 2014
december 2014
april 2015
Med letom
Delavnica
Govor na metodološki komisiji
Poročilo pedagoškemu svetu o TG
Objava v zbirki metod
1.10
Objava izobraževalnih in metodoloških priročnikov
Med letom
Priročnik
Metodični priročnik za geometrijo
Tema: "Piramida
1.11
Priprava in izvedba matematične olimpijade
Priprava in izvedba predmetnega tedna
projekti in raziskovalno delo
novembra
novembra
novembra
Konferenca v GPT
1.12
Sodelovanje na pedagoških tekmovanjih
decembra
Učiteljica leta
1.13
Delo na spletni strani tehnične šole
Med letom
1.14
Delo na učiteljevem portfelju
Med letom
1.15
Odprte lekcije, dogodki z izobraževalnim oddelkom
septembra
Razredna ura v mestni knjižnici "Zdrav življenjski slog"
1.16
Delo učitelja v dopisnem oddelku
Med letom
jaz jaz . Vzgojno delo
2.1
Udeležba na tradicionalnih šolskih prireditvah (po načrtu razvoja šole)
Med letom
2.2
Delo s starši
Med letom
Roditeljski sestanek
2.3
Delo s študenti
Med letom
Tematske učilnice
2.4
Oblikovalska in raziskovalna dejavnost učiteljev in študentov v izobraževalnih dejavnostih
marec
Lokalni zgodovinski projekt
2.5
Informacijska in založniška dejavnost
Med letom
Objava na spletnem mestu
Posodobitev stojnic v učilnici matematike
Objava v zbirki metod
2.6
tehnologije, ki varčujejo z zdravjem
Med letom
Govor o komisijski metodi
2.7
Socialno-psihološko delo
novembra
Potovanje s skupino v naravo
Predstavitev
2.8
Študentsko portfolio delo
Med letom
Študentski portfelj
jaz jaz jaz . Usposabljanje
3.1
Tečaji lokalne zgodovine
26.10 – 29.10.2014
Projekt
Predstavitev
(certifikat)
3.2
Delo s certifikacijskim portfeljem
september 2014
Portfelj
IV . Razvoj vadbene sobe (delavnice)
4.1
Delo s potnim listom
avgusta
Potni list kabineta
4.2
Varnostni ukrepi
avgusta
Stoj
4.3
Oprema, tehnična sredstva
Med letom
Tiskalnik
4.4
Analiza stanja, vloge za dopolnitev finančnega stanja
Med letom
Aplikacija
4.5
Delo z učenci pri opremljanju učilnice
decembra
Stojalo, matematični plakati, križanke
4.6
Estetsko oblikovanje in sanitarno stanje
Med letom
4.7
Didaktične vsebine, izobraževalna literatura
Med letom
Sodelovanje s knjižnico
Novi učbeniki matematične analize,CD-diske o matematiki
na vsebino sklopov individualnega delovnega načrta
Razdelek I. Izpolnjeno v skladu s tarifnim načrtom učitelja (pedagoškega magistra), ki ga potrdi direktor tehnične šole.
Razdelek II. Delo v učilnici (laboratorij, delavnica)
Organizacijsko delo.
a) priprava učilnice na novo študijsko leto;
b) izdelava urnika laboratorijskih vaj (v podskupinah) in urnika konzultacij;
c) popis izobraževalnih in materialnih virov učilnice, ki ugotavlja skladnost z njegovim približnim seznamom;
d) sestavljanje seznama zastarelih in fizično dotrajanih materialnih sredstev, ki so predmet odpisa;
e) sestavljanje seznama vizualnih pripomočkov, ki zahtevajo popravilo, pa tudi njihovo lastno izdelavo;
f) priprava vloge za popravilo opreme, orodij, naprav, vizualnih pripomočkov, ki so na voljo za nakup s strani novih TSO, ki izpolnjujejo sodobne zahteve;
g) izdelava načrta dela učitelja in laboranta;
h) izdelava dolgoročnega načrta razvoja izobraževalne in materialne baze itd.
Materialna podpora:
a) opremljanje pisarne z delovnimi mesti za študente, učitelje in laborante (mize, stoli, police itd.);
b) nabava in postavitev sodobnega TSO (računalniki, interaktivne table, simulatorji, razmnoževalna oprema ipd.);
c) zagotavljanje računalniške tehnologije, merilnih instrumentov in instrumentov;
d) zagotavljanje metodološke in izobraževalne literature, periodičnih gradiv, referenčnih knjig, OST in GOST, izročkov, učnih kart, vizualnih pripomočkov in tehničnih sredstev, navodil za laboratorijsko in praktično delo, izobraževalnih filmskih trakov, diapozitivov, filmov, avdio in video kaset, individualnih naloge na DP in CP, naloge, testi, testne možnosti, vprašanja in izpitne pole za vmesno in zaključno spričevalo, gradiva za programirano usposabljanje in preverjanje znanja, računalniški programi za reševanje številnih praktičnih situacij in problemov v proizvodnji;
e) stenska tematska dekoracija z različnimi tematskimi stojnicami, slikami, portreti uglednih osebnosti, stenskimi časopisi, glasili, vzorci del študentov itd.
Razdelek III. Izboljšanje pedagoških kvalifikacij:
Delo z metodološko literaturo;
Preučevanje naprednih metod poučevanja, pa tudi netradicionalnih oblik;
Industrijsko pripravništvo (vsakih 5 let);
Obiskovanje pouka (izmenjava mnenj, iskanje razumnega začetka);
Izvajanje odprtih (demonstracijskih) lekcij;
Interdisciplinarno komuniciranje;
Priprava materialov za certificiranje in proučevanje zahtev za certificiranje.
Razdelek IV. Obšolsko delo:
Organizirati delo krožka;
Izdajanje stenskih časopisov, glasil;
Organizacija tehnične ustvarjalnosti študentov;
Organizacija eksperimentalnega in raziskovalnega dela;
Predavanja, poročila v hostlu, na konferencah, seminarjih itd.;
Udeležba na desetdnevnih seminarjih iz specialnosti/stroke;
Karierno svetovalno delo;
Organiziranje srečanj z znanstveniki in proizvodnimi strokovnjaki;
Naravovarstveni pohodi itd.
Sekcija V. Vzgojno delo.
(na glavnih področjih vzgojno-izobraževalnega dela na tehnični šoli odprti dogodki načrtovani za tekoče leto)
Razdelek VI. Znanstveno in metodološko delo učitelja
a) razvoj učnih pripomočkov inelektronski učni pripomočki;
b) sodelovanje v inovativnih, eksperimentalnih dejavnostih tehnične šole;
c) povečanje strokovne usposobljenosti, povečanje pedagoških sposobnosti in razvoj ustvarjalnega potenciala;
d) oblikovanje predmetno-metodološke banke, ki zagotavlja posploševanje in spodbujanje naprednih pedagoških izkušenj in metodološkega razvoja;
e) reševanje specifičnih problemov usposabljanja in izobraževanja s preučevanjem objektivnih zakonitosti izobraževalnega procesa;
f) organizacija, sodelovanje in izvajanje znanstvenih in metodoloških konferenc, seminarjev ipd.
Razdelek VII. Inovativne (raziskovalne, eksperimentalne) dejavnosti
V raziskovalnih dejavnostih učitelja, asistenta se kažejo gnostične sposobnosti, ki so predpogoj za učinkovito izvajanje konstruktivno-načrtovalnih, organizacijskih in komunikacijsko-izobraževalnih dejavnosti, ter dejanske raziskovalne sposobnosti, ki so osnova učiteljevega raziskovalnega dela.
1. Sposobnost izbire in dela z znanstveno literaturo za izboljšanje teoretičnega znanja, povzemanje rezultatov študija teorije v obliki opombe, povzetka poročila, sporočila.
Oddelek VIII. Metodično delo učitelja:
a) metodološki razvoj je razvoj ene ali več tem (vprašanj), ki vodi do nekega pozitivnega rezultata (razvoj podpornih opomb, učnih pripomočkov, učbenikov na to temo, zbirke nalog, testov, učnih načrtov, delovnih programov, scenarijev odprtih lekcij). , itd. .d.);
b) metodološka priporočila so svetovalne narave (nasveti), v redkih primerih - navodila (priporočila za študij posameznih oddelkov, tem, predmetov; za načrtovanje tečaja in diplome; za krepitev praktične usmerjenosti usposabljanja; za izobraževalno delo itd. );
c) metodološka navodila - to je vodilo, pravilo (vzorec), ki najpogosteje zahteva obvezno izvajanje, na primer metodološke in kontrolne naloge za dopisne študente;
d) sporočila metodološke narave se lahko podajajo na sejah centralnega odbora, metodoloških svetov, pedagoških svetov, metodoloških združenj, na seminarjih, na konferencah v učnih šolah itd. (novo v znanosti, predmet, metode organiziranja vaj; samostojno delo študentov; metode vodenja iger; organizacija kolektivne miselne dejavnosti itd.)
Poleg tega metodološko delo vključuje vse, kar je treba razviti in izdelati v smislu metodične podpore za pouk.
Poročilo učitelja, mojstra industrijskega usposabljanja o delu, opravljenem v študijskem letu (
MBOU "Taveljska srednja šola"
Samoizobraževanje učiteljev
Samoizobraževanje, motivi, stopnje, dosežki.
»Izobraževanje, ki ga človek prejme, je popolno, je doseglo svoj cilj, ko je človek toliko zrel, da ima moč in voljo, da se oblikuje do konca svojega življenja, ter pozna način in sredstva, kako lahko to počne kot posameznik, ki vpliva na svet.«
A. Diesterweg
Uvod
Izboljšanje kakovosti poučevanja in izobraževanja v srednjih šolah je neposredno odvisno od stopnje usposobljenosti učiteljev. Nesporno je, da se mora ta raven nenehno povečevati in v tem primeru je učinkovitost različnih izpopolnjevanj, seminarjev in konferenc majhna brez procesa samoizobraževanja učitelja.
Samoizobraževanje je potreba po ustvarjalnem in odgovornem človeku v vsakem poklicu, še posebej pa v poklicih s povečano moralno in družbeno odgovornostjo, kot je učiteljski poklic.
Samoizobraževanje je proces zavestne neodvisne kognitivne dejavnosti, tako pedagoški slovar opredeljuje pojem "samoizobraževanje":
»SAMOIZOBRAŽEVANJE, namenska kognitivna dejavnost, ki jo nadzira posameznik sam; pridobivanje sistematičnega znanja s kateregakoli področja znanosti, tehnike, kulture, političnega življenja itd. Samoizobraževanje temelji na zanimanju študenta za organsko kombinacijo s samostojnim študijem snovi.
Če je proces nastajanja...:
1. Izvaja se prostovoljno;
2. Izvedeno zavestno;
3. Načrtuje, upravlja in nadzoruje oseba sama;
4. Potrebno za izboljšanje kakršnih koli lastnosti ali veščin
... potem govorimo o samoizobraževanju.
Samoizobraževanje učiteljev.
Samoizobraževanje učitelja je nujen pogoj za poklicno dejavnost učitelja. Družba je učiteljem vedno postavljala in bo še vedno postavljala najvišje zahteve. Če želite učiti druge, morate vedeti več kot vsi ostali. Učitelj mora poznati ne le svoj predmet in obvladati metode njegovega poučevanja, temveč mora imeti znanje tudi na bližnjih znanstvenih področjih. Različne sfere družbenega življenja, za krmarjenje po sodobni politiki, gospodarstvu itd. Učitelj se mora nenehno učiti vsega, saj se v obrazih njegovih učencev pred njim vsako leto spreminjajo časovne faze, predstave o svetu okoli njih se poglabljajo in celo spreminjajo. .
Motivi, ki spodbujajo učitelje k samoizobraževanju:
Vsakodnevno delo z informacijami. Ko se pripravlja na lekcijo, govor, roditeljski sestanek, razredno uro, prireditev, olimpijado itd., Mora učitelj iskati in analizirati nove informacije.
Želja po ustvarjalnosti. Učitelj je ustvarjalen poklic. Ustvarjalec ne bo mogel iz leta v leto delati po istem porumenelem učnem načrtu ali skripti ali brati istih poročil. Delo mora biti zanimivo in prijetno.
Hitra rast sodobne znanosti. Predvsem psihologija in pedagogika.
Spremembe, ki se dogajajo v življenju družbe. Te spremembe vplivajo predvsem na učence, oblikujejo njihov pogled na svet in s tem zelo pogosto oblikujejo podobo učitelja kot »nemodernega človeka«.
Tekmovanje. Ni skrivnost, da mnogi starši, ko pripeljejo svojega otroka v šolo, zahtevajo, da se pridružijo razredu z določenim učiteljem, predmetnikom ali razrednikom. Če je učitelj v dobrem stanju pri upravi, metodološkem svetu, oddelku za javno šolstvo, ima več pravic pri izbiri pouka, delovne obremenitve itd.
Javno mnenje. Učitelju ni vseeno, ali se šteje za "dobrega" ali "slabega".
Finančne spodbude. Kategorija učitelja, mnenje certifikacijske komisije, dodatki, dodatki, nazivi in državne nagrade - vse to je odvisno od kvalifikacij in spretnosti učitelja. Tega ni mogoče doseči brez nenehnega pridobivanja novih znanj.
Obresti. Samo zanimivo se je učiti. Pravijo: "K zdravniku, sam se bo pozdravil!" Kot oseba, ki vsak dan poučuje, se ne bo nenehno učila. Ali ima potem pravico poučevati?
Smeri samoizobraževanja učiteljev:
Strokovni (predmet poučevanja)
Psihološko-pedagoški (usmerjen na učence in starše)
Psihološke (podoba, komunikacija, vodstvene lastnosti itd.)
Metodološke (pedagoške tehnologije, oblike, metode in tehnike poučevanja)
Pravno
Estetsko (humanitarno)
Zgodovinski
Tuji jeziki
Politična
Informacijske in računalniške tehnologije
Varovanje zdravja
Zanimanja in hobiji
Viri samoizobraževanja.
Kaj je bistvo procesa samoizobraževanja? Učitelj samostojno pridobiva znanje iz različnih virov, ga uporablja pri poklicnem delovanju, osebnem razvoju in lastnem življenju. Kateri so ti viri znanja in kje jih iskati?
Televizija
Časopisi, revije
Internet
Video, avdio informacije na različnih medijih
Plačljivi tečaji
Seminarji in konference
Mojstrski tečaji
Dogodki za izmenjavo izkušenj
Izleti, razstave, koncerti
Osvežitveni tečaji
Na splošno vse vire delimo na vire znanja, ki spodbujajo osebno rast, in vire, ki spodbujajo poklicno rast.
Oblike samoizobraževanja učiteljev
Individualna oblika samoizobraževanja
Skupinske oblike samoizobraževanja (MO, ustvarjalne skupine, seminarji, delavnice itd.).
Sestavine učiteljevega samoizobraževalnega procesa:
Preučevanje in izvajanje novih pedagoških tehnologij, oblik, metod in tehnik poučevanja
Obiskujte predavanja kolegov in sodelujte pri izmenjavi izkušenj
Občasno izvajajte samoanalizo svojih poklicnih dejavnosti
Izpopolnjujte svoje znanje s področja klasične in sodobne psihologije in pedagogike
Sistematično se zanimajte za dogajanje v sodobnem gospodarskem, političnem in kulturnem življenju
Povečajte svojo erudicijo, pravno in splošno kulturo
Vrste dejavnosti, ki sestavljajo proces samoizobraževanja:
Oglejmo si tiste vrste dejavnosti v procesu samoizobraževanja, ki prispevajo k poklicni rasti učitelja
Sistematično gledanje določenih TV programov
Branje posebne pedagoške periodike
Branje metodološke, pedagoške in predmetne literature
Pregled informacij na internetu o temi, pedagogika, psihologija, pedagogika. tehnologije
Reševanje problemov, vaj, testov, križank in drugih nalog iz vašega predmeta povečane zahtevnosti ali nestandardne oblike
Udeležba na seminarjih, usposabljanjih, konferencah, predavanjih kolegov
Razprave, srečanja, izmenjava izkušenj s kolegi
Študij sodobnih psiholoških tehnik v procesu interaktivnih treningov
Sistematično opravljanje tečajev za izpopolnjevanje
Izvajanje odprtih lekcij za analizo s strani kolegov
Organizacija krožkovnih in obšolskih dejavnosti pri predmetu
Študij informacijskih in računalniških tehnologij
Ogled predmetnih razstav in tematskih ekskurzij na to temo
Komunikacija s sodelavci v šoli, okrožju, mestu in na internetu.
Ohranjanje zdravega načina življenja, igranje športa in vadba. Bolezen je velika ovira pri poklicni rasti.
Na podlagi navedenih točk, navedenih v imenih in nazivih, vsak učitelj izdela osebni samoizobraževalni načrt za strokovno rast.
Rezultat samoizobraževanja :
Vsaka aktivnost je nesmiselna, če ne privede do nastanka določenega produkta ali če ni dosežkov. In v učiteljevem osebnem načrtu samoizobraževanja mora biti seznam rezultatov, ki jih je treba doseči v določenem časovnem obdobju. Kakšni so lahko rezultati samoizobraževanja učiteljev na neki stopnji? (samoizobraževanje poteka kontinuirano, vendar ga je treba načrtovati korak za korakom)
Izboljšanje kakovosti poučevanja predmeta (navedite kazalnike, s katerimi se bo ugotavljala učinkovitost in kakovost)
Razviti ali objavljeni učni pripomočki, članki, učbeniki, programi, skripte,
raziskovanje
Razvoj novih oblik, metod in tehnik poučevanja
Poročila, govori
Razvoj didaktičnega gradiva, testov, vizualnih materialov
Razvoj in vodenje odprtih lekcij z uporabo lastnih inovativnih tehnologij
Izdelava pedagoških razvojnih kompletov
Izvajanje izobraževanj, seminarjev, konferenc, mojstrskih tečajev, povzemanje izkušenj o obravnavanem problemu (temi).
Program strokovnega izpopolnjevanja učiteljev vključuje možnost raziskovalne in iskalne dejavnosti.
Učitelj ima pripravljenost za pedagoško ustvarjalnost.
Obstaja povezava med osebnim in poklicnim razvojem ter samorazvojem.
Osebni načrt samoizobraževanja učitelja
Na podlagi izbrane teme učitelj oblikuje osebni načrt dela na problemu, ki si ga je zastavil. Načrt določa:
Ime teme
Pričakovani rezultati
Faze dela
Roki za vsako fazo
Dejanja in aktivnosti, ki se izvajajo v procesu dela na temo
Način za prikaz rezultatov opravljenega dela
Obrazec za poročilo o opravljenem delu
Po končanem delu na temo mora vsak učitelj napisati poročilo z analizo, zaključki in priporočili za druge učitelje.
NAČRTUJ
individualno delo Gilmanove G.F.,
učitelji matematike in fizike
prve kvalifikacijske kategorije
Občinska proračunska izobraževalna ustanova
"Taveljska srednja šola"
Mestno okrožje Mamadyshsky Republike Tatarstan
Izobrazba: višja, Erevanski državni pedagoški inštitut
Izpopolnjevalni tečaji: Nab. Chelny, 2013," Current
pristopi k poučevanju matematike in
fizika v okviru izvajanja zveznega državnega izobraževalnega standarda"
Tečaji prekvalifikacije: Medregionalni center za napredne študije Volga
kvalifikacij in poklicne prekvalifikacije
pedagoški delavci Inštituta za psihologijo in
Izobraževanje FSAOU HE KFU
Smer prekvalifikacije: "Naravoslovje" s pravico poučevanja
predmeti "Kemija", "Fizika", "Biologija"
Samoizobraževalno delo na temo:
Splošna šolska tema:
« Izboljšanje kakovosti izobraževanja v okviru zveznih državnih izobraževalnih standardov s pomočjo
razvoj strokovne usposobljenosti učitelja.«
Tema po meri:
« Izboljšanje poklicnih sposobnosti in osebne kulture za doseganje pozitivnih rezultatov in kakovosti izobraževanja v okviru uvedbe zveznega državnega izobraževalnega standarda"
Obdobje dela na temo: 2015 -2020.
Tarča
zagotavljanje različnih individualnih poti za pridobitev polne izobrazbe ob upoštevanju sposobnosti, zmožnosti in interesov študentov;
zagotavljanje višje ravni strokovne usposobljenosti učiteljev;
razviti sposobnost za ustvarjalni samorazvoj in raziskovalne dejavnosti;
izboljšati svojo teoretično, znanstveno in metodološko raven ter strokovno usposobljenost z uvajanjem novosti v usposabljanje in izobraževanje;
zagotoviti programiranje svojih dejavnosti, kreativno refleksijo in generiranje idej.
Naloge:
zagotavljanje visoke metodološke ravni izvajanja vseh vrst pouka;
izboljšanje kakovosti vadb na podlagi uvajanja novih
tehnologija;
prepoznavanje, posploševanje in širjenje izkušenj kreativnih delavcev
učitelji;
izboljšanje vrst in oblik diagnostike in nadzora;
razvoj izobraževalnih, znanstvenih, metodoloških in didaktičnih gradiv, pri čemer se glavna prizadevanja moskovske regije osredotočajo na ustvarjanje znanstvene baze za uspešno nadaljevanje izobraževanja diplomantov;
uvesti dopolnitve načrta v skladu s spremembami regulativnih dokumentov v izobraževanju;
uporabljajo različne oblike dela v obšolskih kognitivnih in izobraževalnih dejavnostih z učenci;
posploševanje in širjenje lastnih pedagoških izkušenj.
Pričakovani rezultati:
Želim postati sodoben učitelj na vseh področjih,
sposobni svobodno in aktivno razmišljati,
modelirati izobraževalni proces,
postanite generator novih idej in si za to prizadevajte biti v koraku z novimi idejami in tehnologijami, torej v koraku s časom
№ | Načrt dogodka | Okvirno obdobje izvedbe (leto) |
||
Izpopolnjevanje in poklicna prekvalifikacija | ||||
Preučevanje izobraževalne in metodološke literature na svetovnem omrežju, v strokovnih časopisih in revijah | ||||
Opravljanje tečajev poklicne prekvalifikacije | ||||
Potrdilo za najvišjo kategorijo kvalifikacij | ||||
Preučevanje uporabe novih izobraževalnih tehnologij pri delu vodilnih učiteljev šole, okrožja, republike na področju usposabljanja in izobraževanja. | ||||
Udeležba na strokovnih srečanjih pedagoških delavcev šol v regiji in republiki | ||||
Uporaba sodobnih izobraževalnih tehnologij |
||||
Uporaba interneta v razredu. | Redno |
|||
Priprava multimedijskih predstavitev za pouk in obšolske dejavnosti | Redno |
|||
Široka uporaba računalniških tehnologij pri pouku matematike in fizike | Redno |
|||
Vodenje seminarja na temo | ||||
Testiranje na internetu. | Sistematično |
|||
Izvedba podrobnih dolgoročnih poskusov z uporabo pedagoških diagnostičnih orodij, izvedba presekov z uporabo vprašalnikov, testov, pedagoških opazovanj v začetnih in končnih fazah eksperimenta o uvajanju inovativnih izobraževalnih tehnologij: 1) blokovno-modularni sistem za poučevanje matematike in fizike z uporabo referenčnih shem; 2) Problemsko učenje 3) Tehnologija diferenciranega učenja 4) Tehnologije, ki varčujejo z zdravjem 5) Tehnologije za na študente osredotočeno učenje 6) Informacijske in komunikacijske tehnologije 7) Testne tehnologije | ||||
Izvajanje eksperimentalnih lekcij. | Po načrtu Moskovske regije |
|||
Implementacija pridobljenih rezultatov v pedagoško prakso. | ||||
Udeležba na tekmovanjih v strokovnih spretnostih |
||||
Udeležba na strokovnih tekmovanjih na področni in republiški ravni: “Najboljša lekcija z uporabo IKT” Učiteljica leta "Najboljša učilnica" "Moderna lekcija" | ||||
Sodelovanje pri testiranju CFU | Letno |
|||
Udeležba na regijskih olimpijadah iz predmeta | Letno |
|||
Posploševanje in širjenje lastnih pedagoških izkušenj |
||||
Pogovor s kolegi v razredih, RMS, učiteljski zbor, konference: "Tehnologija za pripravo študentov na enotni državni izpit iz matematike in fizike" “Uporaba elektronskih medijev pri pouku matematike in fizike”; “Elementi bločno-modularne tehnologije pri pouku matematike in fizike” “Elementi projektne dejavnosti pri pouku matematike in fizike” 6) "Uporaba COR pri pouku matematike in fizike" | ||||
Izvedba seminarja usposabljanja, mojstrskega tečaja o uvajanju novih izobraževalnih tehnologij s predmetnimi učitelji okrožja RMO Mamadysh | ||||
Izvedba ustvarjalnega poročila pri pouku ShMO in RMO za učitelje matematike in fizike" | ||||
Strokovne publikacije, brošure, e-lekcije | sistematično |
|||
Izdelava lastne spletne strani in objava informacij o izvajanju programa samoizobraževanja | ||||
Delo z učenci pri pouku in izven pouka |
||||
Izboljšati sistem priprave študentov na izpite v obliki enotnega državnega izpita in državnega izpita. | ||||
Sistematično dopolnjujte mape z rezultati dela na temo samoizobraževanja | ||||
Ustvariti pogoje za udeležbo posebej nadarjenih otrok na olimpijadi na daljavo in mednarodni igri Kenguru. | ||||
Doseči aktivno in učinkovito sodelovanje učencev na vseh ustvarjalnih tekmovanjih in olimpijadah pri predmetu na območni in republiški ravni. | ||||
Več študentov vključiti v raziskovalne dejavnosti za sodelovanje na regionalnih in republiških znanstvenih in praktičnih konferencah. | ||||
Izboljšati delo z dijaki v predstrokovnem usposabljanju. | ||||
Spremljanje samorazvoja šolarjev | letno |
|||
Anketiranje učencev in staršev za prepoznavanje uporabe novih izobraževalnih tehnologij |
Delite s prijatelji:
|